资料摘要
课时目标：第二课时1、有感情地朗读课文。2、品读诗句，体会小姑娘的美好心灵。3、展开想象，领会诗歌的美，背诵诗歌。重点：背诵诗歌，体会人物的美好心灵。难点：品读诗句，展开想象。一、整体回顾，继续学习上节课我们一起读了《带雨的花》，你们看（展示几名同学的画或相关的照片欣赏）带雨的花多美呀！同学们还记得
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19. 带雨的花PPT及专用教学设计内容
未知
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关键词：19. 带雨的花PPT及专用教学设计内容
正文
课时目标：
第二课时
1、有感情地朗读课文。
2、品读诗句，体会小姑娘的美好心灵。
3、展开想象，领会诗歌的美，背诵诗歌。
重点：背诵诗歌，体会人物的美好心灵。
难点：品读诗句，展开想象。
一、整体回顾，继续学习
上节课我们一起读了《带雨的花》，你们看（展示几名同学的画或相关的照片欣赏）带雨的花多美呀！
同学们还记得这带雨的花是送给谁的吗？
那这课的生字生词还记得吗？（复习生字词）
还记得这首诗讲了一件什么事吗？指名回答。
二，出示目标，了解本课学习重点
三、深入文本，品味朗读
1．这首诗朗朗上口、音韵优美，让我们一起读读，感受一下！
2．那么，文中的这个小孩子是个什么样的孩子？请你仔细默读品味，画出文中有关的词句，批注理由，一会儿共同交流。
（默读是静下心来，边读边思的一种重要阅读方式，中段学生应逐渐增加潜心读书、独立进行静思默想的时间，培养良好的读书思考习惯。
）
3．集体交流，感情朗读。
注意引导学生结合具体的诗句谈自己的理解来读；可以结合自己创作的图画讲述自己的感受再读；还能联系自己的生活经历谈自己的体会，投入角色去读。读出自己的真情实感。
重点抓住几处深入品读：（教师根据孩子实际情况有侧重指导、点拨，不必面面俱到，一定不要进行细致的分析，以读代讲。）
①你有没有偷偷跑出家的经历？玩得怎样？回家时怕家人责备吗？
（谈偷偷跑出家的经历和心情，去体验轻手轻脚，小心翼翼、快速溜走的紧张神色和心理；注意“穿过、走过”的不同节奏，体验在大自然中自由、尽兴、忘我的感情，指导孩子们体验朗读。）
②蝴蝶躲进小花，我为什么不愿意捉它？这是个怎样的孩子？
（个别读、师生合作读，感受香甜的家带给我们的温暖，转换角色，读出小孩子的善良与爱心。）
③小鱼与豆荚的生动比喻、诱饵对小虾的诱惑，体会对这些可爱生命的呵护与喜爱，多么纯洁、天真的孩子啊！冒雨为妈妈采来大捧鲜花，却是那么开心，多么善解人意、深爱妈妈的孩子啊！
④对比朗读，体会不同心情，语气表现的不同。（以读为本，以读促悟，有感情地朗读，与诗中的小朋友产生共鸣。）
三、真情对白，情感升华
“望着手中带雨的花，我在想，妈妈，您会吗？”
如果你是这个孩子，你会对妈妈怎么说呢？如果你是那位妈妈，你会对孩子说些什么呢？
学生选择话题写话，全班分组互问互答。
（读写结合，敞开心扉，在扮演妈妈与孩子的互问互答中，体会母子情深。让情感进一步升华。）
四、拓展阅读，课外练笔。
其实，这就是金波爷爷儿时的事情，虽然他已年逾古稀，可他依旧童心未泯，被称为“为孩子写诗的人”，请欣赏他的另外一些作品。（推荐阅读《如果我是雪花》《雨》《红蜻蜓》，有时间课上读，没时间课外阅读）请同学们读一读，看能从中受到哪些有益的启示。并试着把自己的经历也写成一首小诗，说不定你也会成为一名大诗人。
（课外阅读，将课堂继续延伸课外练笔，读写结合，目的是学以致用。）
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