18 秋天的怀念教案设计范例

《秋天的怀念》教学设计

箭岭路学校 崔乃奇

教材解读：

课文讲述了一位重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子要好好活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱。作者借助对几件平常小事的细致描写，表达了母子之间的似海深情。

学情分析

对六年级学生而言，还不可能深入理解作者在本文中所流露的痛苦、失望、反省、内疚、自责······这样负面的情感，因此在教学中引导学生抓住教材中人物的语言、动作、神态描写，体味人物的内心情感，并以此点燃学生情感，引发真情，培养学生的独立阅读能力。

教学目标：

1、有感情地朗读课文。

2、通过母亲的语言、动作、神态，体会人物的心情，感受伟大而无私的母爱。教学重难点：

在品读重点语句中，结合自己的感受做批注。

教学过程：

一、导入： 师：古人云：“儿行千里母担忧”，母亲永远牵挂着儿女的安危，永远包容着儿女的过失，永远理解儿女的一切。因为有了母亲，我们才幸福。

可21岁的史铁生在双腿瘫痪的这一年，母亲突然去世，这对他真是致命的打击，每次想到母亲，史铁生这样安慰自己： 我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。”我似乎得了一点安慰，睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。

----史铁生

你读懂了什么？你抓住了哪个关键词？（预设：苦）

师：今天就让我们再次走进史铁生的课文《秋天的怀念》，去体味这位母亲的苦，母亲的爱。（板书课题） 二、出示学习目标

1、我能有感情地朗读课文。

2、我能通过母亲的语言、动作、神态，体会人物的心情，感受伟大而无私的母爱。

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三、通过自主学习单，诠释“母爱”：

A、这时，母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的看着我。（动作、神态描写）

（悄悄地躲出去是为了让我尽情发泄内心的苦闷、愤怒，是对我的理解；偷偷地听着我的动静是怕我伤害自己，怕我想不开，是对我的不放心，担忧；眼边红红的说明母亲哭过，是无力帮助我改变我的无奈，是无法替我承受苦难的无助心酸）

小结：母爱是理解

B、“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”（动作、语言、神态描写）

（说明母亲对我不放弃）

（扑过来抓住是母亲的动作描写，母亲急切的阻止我伤害自己，急切的打消我绝望的念头，是对我的保护；忍住哭声母亲忍住的是自己病重和儿子遭到不幸的双重打击，是强撑着的坚强；咱娘俩就是母亲对我的鼓励安慰，也是母亲在给自己勇气）

小结：母爱是坚强

C、她憔悴的脸现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。“好吧，就明天。”我的回答让她喜出望外了。（动作、神态描写）

（央求是因为母亲为了能有机会让我重燃生活的信心而恳求）

（喜出望外是因为作者终于愿看花去了，希望用花去唤起作者积极生活的信心和勇气，些美好的富有生机花儿，寄托了母亲拯救儿子的希望）。

小结：母爱无私

D、她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，

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你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。（语言、神态描写）

（她对“跑”“踩”一类词比我还敏感，还回避讳哪些字眼。）

小结：母爱是细心。

四、通过微课，系统学习语言、动作、神态描写。

五、扩展阅读，学习《奶奶的星星》（节选）

本文蕴含了奶奶的美德和奶奶在“我”心中的地位，寄托了“我”对奶奶的敬仰与怀念之情。表达出“我”与奶奶之间深厚的感情，从中刻画了奶奶淳朴、善良、乐于奉献的高大形象，让读者与“我”感同身受，令人敬仰与怀念。

A、“奶奶搂着我，拍着我，“噢、噢”地哼着。我倒觉得委屈起来。‘你听！’奶奶忽然说，‘你快听，听见了吗？’我愣愣地听，不哭了。我听见了一种美妙的声音，飘飘的、缓缓的……是鸽哨儿？是秋风？是落叶划过屋檐？或者，只是奶奶在轻轻地哼唱”的叙述，就是一种渴望“温暖和爱”的真实写照。（动作、语言、神态描写）

这种渴望还表现在“我躺在奶奶的怀里，拼命地哭……”、“我在奶奶的怀里安稳地睡熟……”、“奶奶紧紧地把我搂在怀里”、“老老实实地依在奶奶的怀里”，这种温情的句子如此反复出现，也足见作者是在通过“我”寄托他对爱的强烈愿望。

B、一到晚上，她常常腰疼、背疼，就叫我站到她的身上，来来回回地踩。她趴在床上‘哎哟哎哟’的，还一个劲地夸我：‘小脚丫踩上去，软软的，真好受’”这一情境，渲染了一个快乐、幸福而和谐的环境氛围，蕴涵了奶奶淳朴、善良的性格特征，给了读者特别深刻的印象（动作、语言描写）

C、唉，行了。’听到这话，我赶快下地，穿鞋，逃跑……

于是，我说：‘长大了我还给你踩腰。’‘哟，那还不把我踩死？”一组对话，幽默风趣，祖孙之间的脉脉温情，溢于言表。（动作、语言、神态描写）

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六、拓展训练：

六年的小学生活即将结束，此时此刻同学们有很多心里话想和老师说。请以《我的老师》为题，运用本课的写作方法（通过人物的语言、动作、神态，表现人物内心），写一个小片段。

（限时6分钟写作，字数不限。）

七、阅读推荐：

史铁生：《奶奶的星星》全文、《合欢树》、《我与地坛》、《我的遥远的清萍湾》

鲁迅：《阿Q正传》、《呐喊》、《彷徨》、《故乡》

希望同学们在今后的生活中多阅读名家经典，品味语文的魅力。

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教学设计

箭岭路学校

崔乃奇

5 《秋天的怀念》

2017.05.17

板书设计： 秋天的怀念

母亲 苦 史铁生

理解

宽容

呵护

牵挂

伟大的母爱

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