12 济南的冬天优秀完整教案

课题

12、济南的冬天

课时

第2课时

1.有感情地朗读课文。背诵课文。领会作者抓住主要景物的特征进行细致描绘以及情景交融的写法。

教

学

目

标

2.体会文中拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，学习形象生动的描写景物的方法。采用配乐朗读、教师范读、学生齐读、自由读等多种形式感知、感悟文章内容。设计富有启发性的问题，在学生讨论、交流的过程中拓展学生的思维和想象。

3.体会作者对济南暖阳下的山水、古城、村庄所寄托的浓浓爱

意。激发学生热爱祖国河山的感情，引导他们培养审美能力。

1.体会情景交融的境界是需要通过仔细观察、认真思考、感受揣摩重点

才能达成的。

难点

2.引导学生反复朗读，感悟作者抓住主要景物的特征进行细致描绘的写法，体会文中运用的各种修辞手法的妙处。

预设教学路径

预设学生活动

交流预设：

备择方案

第二课时

一、品词析句，感受济南冬天之美。

1．“这一圈小山在冬天

特别可爱，好像是把济南放在教师范读课文，学生思

一个小摇篮里。”把济南比作考：你最喜欢济南冬天的哪些“小摇篮”，生动形象地写出

景色？你认为语段中哪个词

济南的可爱。 语用得最妙？妙在何处？

课2．“一个老城，有山有

件出示阅读提示

水，全在天底下晒着阳光，暖

和安适地睡着，只等春风来把

它们唤醒”。“睡着”、“唤

醒”是拟人的写法，将老城人

格化，使之带有生命的感觉与

意味，表现了济南“暖和安

适”的特点。

3．“那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉

色。”“害了羞”将雪赋予了

人的情感，“露出点粉色”写

出了济南冬天温晴的特点。

“微微”一词用得贴切，因是

二、感情朗读，升华情感。

“温晴”而不是“热带”之

热。

4．“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点

雪。”“卧”字写村庄，写雪，

写它们模样、情态，仿佛是写

活物，活灵活现。

5．“天儿越晴，水藻越绿。况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!” 垂柳拟人化的描写。

6．“请闭上眼睛想：一个……这是不是个理想的境界?”“这是张小水墨画”、“最妙的是下点小雪”，则创造了一个优美的意境，表达了作者的赞美之情。 这样的语言，文中还有多处，学生说到了哪些都可以，只要合乎情理即可。重在品析语言的精妙。

学生伴随音乐，选择自己喜欢的段落或语句进行朗读，感受济南冬天的温晴之美。

“照影”，对柳树的枝条作了

三、纵观全文，体会作者

写法。

（一）学习了这篇文章，有哪些好的写作方法值得学习借鉴。课件出示要求

（二）师生共同交流总结：课件出示总结

1．比喻和拟人等修辞手

法的运用。形似且神似，生动贴切地表现出济南冬天的无限生机和在冬天里孕育着的朦胧春意，表达了作者喜爱赞美的感情。

2．抓住景物特征展开描写，情景交融。

3．平淡的语言蕴含无穷的回味。

文章以“济南的冬天”作标题，表明不同于其他地方的冬天，最后以“这就是冬天的济南”结束。其含义是：这温暖如春、秀丽如画、天明水净的蓝水晶的世界，就是冬天的济南啊!这样结尾既和开头“济南真的算是个宝地”相呼应，又点了题，抒发了作者的赞美之情，给人留下无尽的回味。 4．写景顺序的多样。

写山景：自上而下的顺序，山上、山尖、山坡、山腰……

写水色：自下而上的顺序，水面上、空中、半空中。

四、小笔头。

请你仔细观察家乡任意一个季节的景物，倾注你对家乡的无限热爱之情，借鉴课文中的某些写法，将最有特点的景物写出来。课件出示要求

板

济南的冬天

济南山景：阳光朗照的小山——暖和安适

书

设

计

薄雪覆盖下的山——娇美秀气

城外远山——小水墨画

济南水色：绿

暖

清亮