2.两位数加整十数、一位数（不进位）教案设计（一等奖）

第四单元 100以内的加法和减法（一）（第11课时）

课题

教学内容

两位数加、减两位数（不进位、不退位）

课型

新授课

教科书第57页例题，“试一试”和第58页“想想做做”。

1. 借助学具来探索笔算的方法，经历探索两位数加、减两位数（不进位、不退位）笔算方法的过程，能用竖式正确地进行计算。

教学目标

2. 在探究笔算两位数加、减两位数方法的过程中，提高学生自主探究、独立解决问题的能力，并进一步体验数学与生活的联系，增强数学意识，培养学生的逻辑思维能力和合作学习的习惯。

3. 能积极参与数学学习活动，积累对数学的兴趣和求知欲。

经历探索两位数加、减两位数（不进位、不退教学重点

位）笔算方法的过程，能用竖式正确地进行计教具准备：多媒体课件

算。

教学难点

在探究笔算两位数加、减两位数方法的过程学具准备：计数器、

中，提高学生自主探究、独立解决问题的能力。

小棒。

教 学 过 程

一、导入新课，板题示标。

同学们喜欢旅游吗？今天这节课，我们就跟随一群小朋友乘坐旅游车解决遇到的问题。探索两位数加、减两位数笔算方法，能用竖式正确地进行计算。

板书课题：两位数加、减两位数。（不进位、不退位）

二、探究新知，巡回指导。

1. 观察情境图，明确图意。

（1）读一读图上人物的对话，你知道了什么？问题是什么？

（2）进一步理解45人，31人是什么意思？（蓝色车上坐了45人，黄

色车上坐了31人。）

要解决问题，要用什么方法？（要知道两辆车上一共坐了多少人？

用加法学生列式：45+31）

教学创新

2. 摆一摆，拨一拨，明确算理。

（1）先用小棒摆一摆。

把4捆和3捆合在一起，把5根和1根合在一起。

明确“整捆和整捆合在一起，单根和单根合在一起。”

（2）再在计数器上拨一拨。

40和30都拨在十位上，5和1都拨在个位上。

明确“十位上的数要拨在十位上，个位上的数要拨在个位上。” 它们都是先算40+30，再算5+1。想想，这些算法的相同点是什么？

在计算加法时，必须个位上的数与个位上的数相加，十位上的数

与十位上的数相加。这样的算式，除了用同学们刚才提到的几种

方法计算以外，还可以用竖式计算。

3. 用竖式计算。

十个

4 5 +3 1 7 6 同学们能从这个竖式中看出什么？

谈话：个位与个位对齐，十位与十位对齐，也就是相同数位对齐。

想一想，为什么要相同数位对齐？

学生只要说的有道理，都要加以肯定。

4．归纳笔算的方法。

列竖式计算加、减法时要注意什么？

小结：在用竖式计算加、减法时，必须把个位与个位对齐，十位与

十位对齐，然后把对齐的数相加减。

三、互评互议，小结提升。

课本57页试一试，探索两位数减两位数的竖式计算方法。

1. 尝试用竖式正确进行计算。

2. 说一说：用竖式计算两位数加、减两位数时，要注意什么？

在用竖式计算加、减法时，必须把个位与个位对齐，十位与十位对

齐，然后把对齐的数相加减。

四、精当练习，适度拓展。

1. 完成“想想做做”第1题，把竖式补充完整。

在书上计算，同桌检查，全班订正。

2. 完成“想想做做”第2题，用竖式计算。

通过板演的形式，检查学生掌握情况。

3. 完成“想想做做”第3题，下面的计算对吗？

学生独立找出错误地方，并说出错误原因，最后改正。

4. 完成“想想做做”第4题，解决问题。

自己理解并分析题意，把算式补充完整。

5. 完成“想想做做”第5题，看图填空。

各自看图填空，全班共同订正。

说一说：你有什么发现？学生交流，教师点评。

五、畅谈收获，全课总结。

说一说：列竖式计算时，应注意哪些问题？（在用竖式计算加、减

法时，必须把个位与个位对齐，十位与十位对齐，然后把对齐的数

相加减。）

两位数加、减两位数（不进位、不退位）

4 5 + 3 1 = 7 6（人）

板书设计

十

个

4 5 + 3 1 7 6

课后反思