8 我想我能行教学目标

课题

作者及工作单位

☆教学基本信息

冀教版小学语文二年级上册第二单元第7课《我能行》

张全 滦县王店子镇龙坨小学

☆指导思想与理论依据

教学时，要引导学自觉自愿地快乐学习。

教学中要做到尊重学生的思考、感受、个性，培养学生的自信、勤奋和能力。

本着对孩子的未来负责和对良知负责，我们的教学效果应扩大到健康的身心、潜力的发展、独立的思考、独自的评判、广泛的兴趣、丰富的想象、多彩的生活、良好的品质。

因此我在教学时将着力体现学生是学习的主人，是学习的主体，我将最大最限度地发挥学生的主体作用。

☆教材分析

《我想我能行》教材说明

这是一篇让所有的人眼前一亮的好文章。对待同样一件事，不同的思维方式会有不同的处理方法。

贝贝的篮球被几个比他大一点儿的男孩子抢走了，他们玩儿了起来，贝贝被抛在一边。如果你是贝贝你想怎么做?不同的学生，尢其是现在的独生子女，是家里的小皇帝，衣来伸手，饭来张口，遇到事情，他们很少自己动脑，或凭自己的能力去解决。另外，独生子女由于在家里的伙伴少，与外界朋友的交往也很少，处理这类问题也很难。有的简单粗暴（去抢），有的一唯依靠大人，有的软弱无力（充弃）。可贝贝的作法让我们眼前一亮。

“贝贝静静地等待着。忽然，他用力一跳，伸出双手接住飞到身边的篮球，又把手中的球传给了一个大孩子。……很快，贝贝的喊声和身影与大孩子们融在了一起。”

贝贝没有怪那些大孩子，也没有求助于父亲。他细心观察，抓住机会，用“一跳”、“…接”、“一传”成功地展示厂自己，赢得了同伴的认可，融进了他们的圈子，拥有了更多的朋友。

贝贝用他那颗纯真善良的童心去理解大孩子，用简单的行动就化矛盾为友谊了。让所有的孩子都能像贝贝一样，在童心世界里纯真、健康地成长吧。

贝贝爸爸的作法也给现在的很多家长做出了很好的表率：

他看到大孩子抢走了自己孩子的篮球，不急着出面，等了好一会儿，才走到贝贝身边问：“你想让我帮你要回篮球吗?”这样做，爸爸尊重孩子的意愿，也是在启发和诱导孩子去独立思考和处理问题。

本课的教学要求：

1．正确、流利、有感情地朗读课文，有自己独特的感受。

2．学习与人交往的方法。

3．正确认读本课十四个生字，会写田字格里八个生字。

☆学情分析

关于课文中贝贝遇到的情况，我询问过同学们，同学们的作法也不尽相同：有的说：我想我会哭的。

有的为说：让爸爸给我要回来。

有的说：我会和他们一起玩儿。

如果你是贝贝的爸爸，你会怎么做? 有的说：走过去，教训那些孩子们一顿，让他们知道自己的行为是错误的。

有的说：告诉他们球是贝贝的，他们要想玩儿必须带着贝贝。

这件事跟孩子的生活比较接近，孩子容易理解，也乐于参与这件事的讨论中来。

就是从这件事中孩子们受到启发和教育是比较困难，还需教师多引导，多联系学生的生活。

☆教学目标

1．正确认读本课十四个生字，会写田字格里八个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，有自己独特的感受。

3、培养学生的阅读理解能力。

4、让学生在学习的过程中，体会学习快乐，体会识字、阅读理解课文的方法。

5．学习与人交往的方法。

☆教学重点和难点

1、

让学生在学习的过程中，体会学习快乐，体会识字、阅读理解课文的方法。

2、学习与人交往的方法。

☆教学过程

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

一、情境导入

激发情趣

1．师：有一天贝贝正在和爸爸在广场上玩球，突然——（戛然而止）

2．师：究竟发生了什么事？让我们一起来看第七课《我想我能行》

3．板书课题

学生认真听，充满好奇。想知道接下来会发生什么事？

情境激趣，充分调动学生的积极性，唤起学生的学习热情。

二、初读课文

整体感知

三、深入品味

熟读成诵

1．自由读课文，把不认识的字多读几遍。

2．出示带有生字的词语

3．学生小组学习生字

4．开火车读

1．独立再读课文，然后说说这篇课文讲了一件什么事。

用填空的形式

充分发挥学生的主体可能遇到不认识的字，作用，训练学生自主学习。

可借助拼音认读，也可问同桌，还可以向老师询问。

学生动手勾画

小组内认读

学生自己组织语言可能困难。让学生用学生在读书时，采用灵活多样的游戏形式检验学生认字情况，加深了印象，提高了兴趣。

提出中心问题来感悟课文，既有利于学生整体把握课文，又有利于学生自己在读中品味和体验，留给了学生读书、感悟的余地。

初步让学生认识本文的深层含义，让学生在思想上有个准备，为下文的学习做铺垫。

让学生在自读中体会贝贝和爸爸在公园玩，填空的形式会容易些

贝贝自己在玩球，这时来了

几个大一点的男孩子，他们

——————————，贝

贝被抛在了一边，可他没有

——————————，只

是————————，后来

他凭着自己的能力，———

———————————

——。爸爸看了—————

———。

2．感悟全文：

①贝贝为什么不要爸爸帮助？

②他是如何解决这个

这一问题，学生回答可能有困难。

学生找文中的相关内容，读一读。再找出描

四、课外延伸

布置作业

第二课时

问题的？

3．在理解中教师要注意指导读出感情，读出文章的起伏，开始的平静，中间的波折，最后回归平静。

写贝贝的重点动词。

小贝贝的与从不同。

联系生活实际，从说到写

教给学生识字的方法，培养自主识字的能力，并培养良好的书写习惯。

1．生活中你遇到过这学生自由发言，充分谈样的事吗?你是怎么做的？

出自己的想法和做法。

2．交流讨论

3．写入采蜜集

学习生字

指导书写

1．提手旁的字“拍、认真听老师讲解

投、抢”注意提手旁的写法，

左小右大。

2．“观、场”注意左短右长，右边可以适当托住左边的部首。

3．“并”独立观察，完成书写

4．“众”引导学生观察每个人的大小位置。

5、师板书，讲解

6师巡视指导。

生随师仿写

学生自己练写

☆板书设计

7 我能行

贝贝——球被抢

等待

跳——接——抛——传

与大孩子融在一起

爸爸高兴地笑了！

☆学生学习活动评价设计

设计评价方案，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。另外，也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价。

☆教学反思

（教学反思可以从以下几个方面思考，不必面面俱到）

这是一篇很好的教育孩子的课文，尤其是对现在的独生子女。培养学生的独立自主的能力非常重要。课文中对贝贝的表现描写很生动，从语言到行动都很吸引学生。我在教学中充分尊重学生的主体地位，发挥他们的主体作用是正确的。让学生通过自学，自读理解课文的效果也比较好。

但在教学过程中，由于学生的理解和表达能力比较差，所以在讨论“贝贝为什么不让爸爸帮他时，学生很困难，参与的学生很少。我的引导方法还是不太恰当，还是不够到位。在学生深入理解课文之后，还应把这个问题再提出来，让学生重温一下，效果可能会更好些。

能过本节的教学，我觉得在以后的教学中要确实改变以前的那种教师只是一味地讲解，不顾学生感受的填鸭式的教学方法。我们在备课和讲课时要时刻关注学生的动态，才能真正达到育人的目的。