5、乘数末尾有0的乘法教学实录

第三单元 三位数乘两位数（第5课时）

课题

乘数末尾有0的笔算乘法

课型

新授课

教学内容

教科书第34页例题，“练一练”、练习六的5～9题。

1. 让学生掌握三位数乘两位数乘数末尾有0的乘法笔算的简便算法，能正确的进行计算。 教学目标

2. 让学生通过计算、比较，初步感知积的变化规律，初步体会简便算法的依据。 3. 让学生通过解决实际问题，体验数学与生活的联系，增强应用数学的意识。

教学重点

掌握三位数乘两位数乘数末尾有0的乘法的简便算法。

理解两个乘数末尾都有0的乘法的简便算法的依据。

教具准备：多媒体课件

教学难点

学具准备

教 学 过 程

一、复习导入，板题示标。

1. 口算练习：

90×60= 50×70= 300×4= 7×600= 90×20= 200×43= 问：这些口算题有什么特点？（都是末尾有0的乘法） 末尾有0的乘法怎么口算？（先不看0，乘完后再数两个乘数的末尾有几个0，就添上几个0） 其中一题：200×43= 这题的得数是多少？怎么算的？

现在请用竖式来计算，行吗？ 教学创新

（板书竖式，强调0先不要对齐） 看板书：200×43=8600，

问：谁能根据这个算式很快地编得数也是8600的乘法题？ （2×4300，20×430） 为什么这三个算式的得数都一样呢？（先不看0，都是2×43；再添上0，两个乘数末尾合起来都是有2个0，所以都要添上2个0） 2．哪些同学昨天已经预习了数学课本？知道今天要学什么吗？ 板书课题（要学习乘数末尾有0的乘法）

3．出示学习目标

二、探究新知，巡视指导。

1. 出示图，提问：从图上知道哪几个信息？要求“每天大约能释放出氧气多少克”哪个条件是多余的？算式怎么列式？ 指名学生回答，板书：850×15= 2．尝试练习，解决问题： 850×15=？，用竖式怎样算，请同学们在练习本上试一试。 指名板演，（可能出现的情况）： （1）按照原来的方法笔算 （2）0先不对齐，但在前面乘的时候，0也参与了 （3）交换了两个乘数的位置 （4）在第2步乘的时候，没有把积的末尾和十位对齐 讲评这几种做法： 第一种方法：是正确的 （重点讲）第二种方法：为什么开始列竖式的时候0没有对齐某个数位？（先不考虑，可以使计算更简便） 既然是先不考虑，所以在这两次乘的时候，0也不要考虑。（擦去多余的0） 指出：最后加完之后，这个0要补上。

…… 比较第一、二种竖式，指出：末尾有0的乘法竖式我们可以像这样写，比较简便。

教师小结：

乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算： 计算乘数末尾有0的乘法时，把0前面

的部分末尾对齐先乘，再看两个乘数的末

尾一共有几个0，最后在乘得的数末尾添上

几个0。

3．完成“试一试” 学生独立完成，指名学生板演，讲评。

三、解决问题，巩固提高。

1．完成“练一练”

学生独立完成，指名板演，对于出错的地方重点讲评。

2．完成做一做。

220×40

160×60

360×25

580×12 学生独立完成。指名板演，算完后指名交流是怎么算的。

3. 完成填一填

1.计算370X40，可以先算（ ）X（ ），在乘得的数148的末尾添上（ ）个0，最后得数是（ ）。

2.一个乘数末尾有两个0，另一个乘数末尾有一个0，积的末尾至少有（ ）个0。

学生举手回答。

3. 拓展练习

计算321000×2200

比赛看谁先写出的答案，调动学生的积极性。

四、全课梳理，完善认知。

本节课我们学习了什么？你收获了什么？

五、布置作业。

练习六第5、8、9题。

乘数末尾有0的笔算乘法

850×15=1275（克）

8 5 0 板书设计

×1 5 4 2 5 + 8 5 1 2 7 5 0 答：每天大约能释放氧气12750克。

课后反思