22 地球的清洁工公开课教案（教学设计）

阁西街小学“教改大课堂”精品教案

做课教师：

田永霞

年级学科：

二年级语文

授课内容

第 三

册第 六 单元第 22 课 《地球的清洁工》 （1）用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，认识动物在保护地球生态环境方面所起的作用，了解动物和人类的密切关系。

（2）正确认读本课生字，了解课文中出现的词语的意教学目标

思。

（3）培养学生的语言表达能力，引导学生喜欢课外阅读，感受阅读的乐趣，丰富知识积累，养成良好地阅读习惯。

（4）激发学生爱护动物、保护动物，爱护环境、保护环境的情感。 正确认读本课生字，了解课文中出现的词语的意思。

教学重、难激发学生爱护动物、保护动物，爱护环境、保护环境的点

情感。

第六单元的主题是科学常识，通过本单元的学习，让学生认识大自然，教育学生是大自然装扮了我们美好的生活，教材及学要爱护环境，保护地球资源。《地球的清洁工》这节课是本情分析

单元的一篇课文，告诉学生去保护自然，保护我们赖以生存的地球环境。这篇课文把学生的经验世界和情感世界紧紧地联系在一起，突出了本阶段的学习重点。

新课标指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐教学设计地进行人际交流的素养。”所以我在这一课中设计了开招聘思路

会这种形式，将口语交际和阅读课结合起来，在具体的语言环境中培养学生的口语交际能力。

教学准备

教学课件

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、揭示课题

二、复习旧知

三、读第一、二自然段

同学们，今天我们

由于本继续学习课文《地球的书空生字

课是新授的清洁工》。（板书课题）

第二课时，直齐读课题。教师帮齐读课题。

接切入本课助学生区分“工”、“土”、

教学揭示课“干”。

题，言简意

赅。“工”是1.

今天我们的老朋

本课的生字，友妞妞又带来了新的任

讲解形近字务：你能读出这些词语

避免学生书吗？（课件出示词语“招学生读词

写过程中出收”、“本领”、“名字”、

错。

“剩菜”、“清洁工”、“报

通过朗名”、“模样”。）

读课件复习2.

指名学生读词，

生字、生词，师生共做评价。教师指指名学生概括

为学生在本导多音字“模”的读音。

课教学中更3.

没有难倒大家，

好地朗读，做妞妞又出了一道更难的指名朗读。

好了铺垫。让题目。（播课件）你能用

学生用一句“招收”、“清洁工”、“报

话说一说课名”这个词语来说一说

文里发生的课文里发生了怎样一件

事情则旨在事情吗？

培养学生概

括课文主要1. （课件出示第一、第

内容的能二自然段）谁来读一

力。）

读？

2. “争先恐后”是什么

意思？课文里用了一个打开课本，带着问

字，是“争先恐后”得题自由朗读课文，

怎样来报名？“跑”又边读边勾画下来。

说明了什么？谁再来读

一读？

四、自读课文，感知内容

五、指导朗读，深入感悟

1. （课件出示大猩交流

猩招聘的图片）都谁来再读一读小动物报名了？它们都有什么们的话，选出你最本领？我们一起去招聘喜欢的小动物，把现场看一看吧！请同学它的话从课文中们打开课本，带着问题划下来，读给你的自由朗读课文，可以边同桌听。

读边勾画下来。

2. 指名交流，教师适时

板书。

3. 同学们找得很准确。

让我们再读一读小动物

们的话，选出你最喜欢

的小动物，把它的话从

课文中划下来，读给你

的同桌听。

1.现在老师就是主考官学生交流

大猩猩，你们就是今天

来报名的小动物。把你

的本领将给大家听，谁

讲得好的就录用谁，大

家有信心吗？先说说你

是谁，再说说你的本领

吧！

2.学生交流，教师适时

指导朗读。

A.海鸥

评价语一：读得很流利，

可是不够自信。既然来

报名了，就要相信自己

一定能行。这样吧，老

师来读一读，看看对你

有没有帮助，你再练一

通过从文中找主要人物的方式整体感知课文内容，再用自己的话表达出来，又锻炼了学生的概括能力和口语表达能力。

告诉学生要充分相信自己的能力，只有对自

练，大家也再练一练。

评价语二：多么自信的小海鸥啊，我也相信你一定能行！

B.鲫鱼

评价语一：多可爱的小鲫鱼啊，还挺自信。

评价语二：再自信点，你一定能行的！

C.乌鸦

①同学们，你们见过地蚕吗？（课件出示地蚕图片）别看它长得白白胖胖，它可是最让农民伯伯讨厌的害虫之一。

②乌鸦长得好看吗？它没有漂亮的羽毛，也没有清脆的叫声，可老师觉得乌鸦也很美。模样不能代表本领，能够为大家服务，才是真正的美丽迷人，这就是“心灵美”。

③谁能再读一读小英雄乌鸦的话？

D.蚯蚓

评价语一：看看，蚯蚓也从地下钻出来参加招聘会了。谁能让他更自信些？

评价语二：好一条自信利落的小蚯蚓！主考官一定会考虑你的！

E.屎壳郎

己自信，才能使别人更相信他。通过指导学生的朗读，把这种自信通过朗读的形式进行充分表现。

通过对比，引导学生懂得“模样不能代表本领，能够为大家服务，才是真正的美丽迷人”，要懂得注重“心灵美”。

六、小组合作，角色朗读

①一上来就让主考官马

上写下自己的名字，这

个黑不溜秋的小家伙多

自信！可是，有人却对

它不够信任。谁呀？找

只小乌鸦，和屎壳郎一

起完成这组对话。

②面对乌鸦的怀疑，屎

壳郎怎么回答？什么是

“理直气壮”？谁能“理“理直气壮”地读直气壮”地读一读？

一读

③乌鸦只因为屎壳郎长

得黑不溜秋就怀疑它的

能力，这样做对吗？你

想对它说点什么？以貌

取人是不对的，我们应

该更注重人的心灵美。

④由于条件的限制，大

部分同学都没有见过屎

壳郎。不用急，今天老

师为大家带来了一段录

像，想看看吗？（教师

播放课件）看完录像后，看录像

你有什么感受？屎壳郎

很辛苦，也很敬业，它

这种锲而不舍，永不放

弃的品质值得我们大家

去学习。

（出示课件图片）

现在老师将招聘会搬到学生分角色了现场。让我们以小组朗读课文，教师巡为单位，分角色朗读课视指导。读文后小文，再去感受一下现场组为单位进行展气氛吧！

示交流。师生共做

引导学生明白：当遭到别人的怀疑、鄙弃，甚至是奚落时，要更懂得相信自己。只要自己有能力，就一定会受到大家的肯定和欢迎。帮助学生理解以貌取人是不可取的。

通过小组合作进行角色朗读表演的方式，锻炼学生的与人合作能力及表演能力，并通过指导朗读，充分激发学生的自信意识。

七、拓展延伸，升华情感

1.你知道还有哪些这样的地球清洁工吗？指名交流。除了课文中提到的这五位小动物，地球上的清洁工还有很多很多。（教师出示课件图片进行补充。）

2.正是由于它们的努力，让我们的地球变了样（课件播放环境图片）。此时此刻，你相对这些地球的清洁工说些什么？

3.我们都是地球居民。老师希望同学们也能和课文中的小动物们一样，自信、勇敢、勤劳、认真，从身边的小事做起，爱护班级、学校、社会的环境，也成为地球清洁工里的一员，能做到吗？

4.布置作业：动物环境保护局第二次招工啦，你还知道哪些小动物可以来参加招聘地球清洁工？可以通过翻阅图书、上网查询、询问家长等方式去搜集资料，和同学一起合作编成课本剧表演表演吧！

点评。

带着你对它们的钦佩和感激，把课文再从头细细品读一下吧！

通过该环节丰富学生的课外积累，并激发学生爱护动物、保护动物的情感，带着情感再去读文，将情感升华。

将文本内容延伸到课外，将文中体会到的情感和激发出的自信心用表演的形式进行释放，进一步进行深化、升华。

课后反思

我在这一课中设计将口语交际和阅读课结合起来，在具体的语言环境中培养学生的口语交际能力。

新课标在第一学段的阅读要求中提出让学生“阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。”读书交流会正是发展学生这一能力的具体方式。

通过这一课的教学，我感觉学生非常喜欢童话故事这种形式的文章，喜爱开招聘会和读书交流会这种形式的教学。在这轻松有趣、宽松愉悦的教学环境中，学生心情愉快地进入情境，乐于思维，敢于表达，提高了学生的朗读能力、思维能力和口语交际能力，使学生在情境中练习，在情境中发展。读书交流会是文本的延伸，学生在与文本交流的过程中，发现动物居然和地球有如此奇妙的关系，马上对动物的生存方式产生了兴趣，我就引导学生到书店、图书馆、网络上查找相关资料，多方面、多角度地了解动物与地球的关系。学生在查找的过程中，不但对阅读产生了浓厚的兴趣，还大大丰富了对动物知识的了解。为今后的学习和交流奠定了坚实的基础。