乘法分配律及简单应用获奖说课稿｜教案在线预览

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课题第三章乘法第6课时乘法分配率及简便运算（一）课型新授、演示、实验课教材分析教材首先呈现了餐厅一角的两扇玻璃屏风和计算屏风有多少块玻璃的问题，让学生自己试着计算，在交流过程中感知乘法分配律，然后通过试一试三组计算题的计算和交流，总结归纳出乘法分配律及用字母表示；其次呈现

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所属课文：乘法分配律及简单应用

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2022-04-02 10:05:29

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学校：正定县正定镇城杨庄小学

乘法分配律及简单应用获奖说课稿

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关键词：乘法分配律及简单应用获奖说课稿

正文

课题

第三章乘法

第6课时乘法分配率及简便运算（一）

课型

新授、演示、实验课

教材分析

教材首先呈现了餐厅一角的两扇玻璃屏风和计算屏风有多少块玻璃的问题，让学生自己试着计算，在交流过程中感知乘法分配律，然后通过试一试三组计算题的计算和交流，总结归纳出乘法分配律及用字母表示；其次呈现了两道试题并启发学生用乘法分配律进行简便运算。

学情简析

学生头脑中还没有乘法分配律这一概念，但他们能用不同的方法解答同一个问题，在用不同的方法计算得出相同的结果时，能够发现，不同的方法间存在着

一定的关系。

知识目标：

理解并用字母表示乘法分配律，能运用乘法分配律进行简便运算。

能力目标：

教学目标

通过计算、观察、交流、归纳等数学活动，经历探索乘法分配律的过程。

情感、态度与价值观：

在探索乘法分配律的过程中，能进行有条理的思考，并能对获得的结论的合理性做出解释。

教学重点、难点：

教学重点：

理解并用字母表示乘法分配律，能运用乘法分配律进行简便运算。

教学难点：

能运用乘法分配律进行简便运算。

模式方法

和谐合作“五层次”教学模式、合作探究、师生交流、总结归纳

教学过程：

教学

步骤

教学用具

教学内容

学生活动

教师活动

备注

激趣定探

（一）激趣

指名让学生回答

师：什么是乘法交换律，用字母怎么表示？

师：什么是乘法结合律，用字母怎么表示？

师：乘法交换律和乘法结合律都是乘法运算律，今天我们再学习一种乘法运算律--乘法分配律。师板书

出示本课的学习目标

有多少块玻璃？

1、看24页例题，说一说屏风是什么样子的，再计算两扇屏风一共有多少块玻璃？

2、观察课本24页试一试的三组算式，说说每组算式有什么特点。

解决目标1、

指名让学生说一说，然后让学生自己列式计算

教师巡视

感知初探

解决目标2请同学们自己计算这三组算式，然后再交流。

抽象透探

学生交流时，教师引导学生发现这三组算式的共同特点：两个数的和同一个数相乘，可以把两个加数分别同这个数相乘，再把两个积相加，结果不变。

应用证探

我们刚才得出的结论是否也适学生交流

用于别的算式呢？请你自己写组这样的算式试算一下，然后和小组同学交流。

师：如果用a、b、c表示三个数，怎样用字母表示乘法分配律呢？请同学们交流。

教师巡视，然后告诉学生，刚才得出的结论就是乘法分配律

板书

练一练1、2、3题

师：说一说什么是乘法分配律，怎样用字母表示？

学生独立完成，然后交流。

检评归探

板书设计

乘法分配律及简便运算

12×5+9×5

=60+45

=105

(12+9)×5

=21×5

=105

12×5+9×5

=(12+9)×5

(a+b)×c=a×c+b×c

课后反思

关于本教案的常见问题

Q：乘法分配律及简单应用获奖说课稿是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《乘法分配律及简单应用》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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