资料摘要
《白杨》教案设计第一课时一、谈话入题1、同学们，你们看到过大戈壁吗？（出示茫茫戈壁的图片）然而没有山，没有水，也没有人烟的荒凉大戈壁上，却有着一棵棵高大挺秀的身影，你知道它们是什么吗？它们就是挺拔的白杨树。今天我们到这荒凉的戈壁滩上去看一看它们。（板书：3.白杨）请同学们欣赏几幅白杨的图片。2、从刚
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14 白杨教学设计(第一课时)
未知
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关键词：14 白杨教学设计(第一课时)
正文
《白杨》教案设计
第一课时
一、谈话入题
1、同学们，你们看到过大戈壁吗？（出示茫茫戈壁的图片）
然而没有山，没有水，也没有人烟的荒凉大戈壁上，却有着一棵棵高大挺秀的身影，你知道它们是什么吗？它们就是挺拔的白杨树。
今天我们到这荒凉的戈壁滩上去看一看它们。（板书：3.白杨）请同学们欣赏几幅白杨的图片。
2、从刚才你欣赏的图片中，你了解到了白杨有哪些特点？(出示高大、挺秀) 二、生读课文：
在本篇课文中我们不但能看到茫茫的大沙漠，还能听到一位旅客为他的孩子介绍白杨呢。
边读边想：
1、课文中写了白杨的哪些特点？
2、课题是《白杨》，全文就仅仅写白杨吗？
三、初读课文，整体感知，自学生字新词
1、出示自学思考题，学生自学，小组讨论
（1）
用自己喜欢的方式自由朗读
遇到难懂的词语和句子画出来
（2）课文主要讲述了一件什么事情？是通过课文中的那部分读懂的？自由交流。
（3）大戈壁是什么样子的？白杨树是什么样的？在文中勾画出来。
（4）爸爸是怎样向孩子介绍白杨树的？
2、教师检查自学情况，学生自由汇报自学效果。
（1）对一些词语的理解（学生相互补充）。
提醒学生注意一些生字的字形。如“疆”字不要丢“土”，与“僵”在字形字义上进行区别；“陷”字右下的笔顺是撇、竖、横、横折、横、横。
（2）说说这篇课文讲了一件什么事？（主要写了在通往新疆的列车上，一位父亲和两个孩子望着窗外的白杨，展开议论的事。）
四、细品文本，了解白杨生活的环境
学习课文1至3自然段，画出含义深刻的句子。
1、找出描写白杨树特点的词、句。
2、抓住含义深刻的句子体会白杨树生长的环境。
（1）出示茫茫大戈壁的画面，让学生进一步感受白杨树的坚强，再在文中找出相关的语句，从这些语句中你能体会到些什么？
（2）学生自由汇报。
生：我从刚才欣赏的画面中知道了戈壁滩上经常狂风四起，飞沙走石，感受到了白杨树坚强、不择环境。
生：我从“白杨树生长在茫茫的大戈壁上那里没有山，没有水，也没有人烟。”体会到了白杨的生命力强。
生：我从：“天和地的界限并不那么清晰，都是浑黄一体。”也感受到了白杨树生长的环境及其恶劣。
生：我的感受是：白杨树生长不择环境、生命力强，在这样恶劣的环境下还长得“高大挺秀”，实在是令人佩服。
（3）父亲又是怎样介绍白杨的？
（4）大戈壁这么荒凉，环境这么恶劣，白杨却长得那么高大挺秀，像卫士一样守卫着铁路。读到这里，你觉得白杨怎样？应该用怎样的语气朗读爸爸说的话？（赞美）
（5）激情朗读父亲说的话。读出对白杨的赞美。自由读，指名读，范读，齐读。
五、归纳小结，置留作业
1、同学们，我们从字里行间里、资料中感受到了白杨的特点： 、 、 、 。
2、收集与白杨的关的材料。（可以是图片、歌曲、生长环境等）
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