2.练习四教学设计第二课时

练习四

教学内容:

苏教版义务教育教科书《数学》一年级下册第19--20页练习四第1--6题、思考题、“动手做”。

教学目标:

1.使学生通过摆一摆、折一折、画一画、拼一拼等实践活动,加深对长方形、正方形、三角形和圆的特征的体验与直观认识,感受图形间的联系;能找出有序排列的图形中蕴藏的简单规律。

2.使学生在操作、观察、比较等活动中,强化相关几何图形的直观形象;逐步丰富在识别图形和探寻简单规律方面的数学活动经验,发展初步的比较、推理能力;语言表达能力。

3.3.使学生通过操作实践等活动,体验数学学习的乐趣,树立数学学习的自信心,增强主动与同学交往、合作的意识。

教学重、难点:

长方形、正方形、三角形和圆的认识

教学资源:

课件、小棒、长方形纸、正方形纸、教材第99页上剪下的各种图形。

教学过程:

一、回忆内容,导入新课

1、回忆上一节课我们已经认识了哪些图形宝宝,谁能说一说?(指名说一说)

2、课件出示平面图形,学生集体说出它们的名称。

3、今天啊,我们继续来研究它们。

二、实践操作,巩固发展

1.摆一摆

(1)让学生拿出小棒,摆出一个三角形

先摆三角形

指名说说你用了几根小棒

交流正确的表达方式

小结出:至少用3根同样长的小棒才能摆出一个三角形

(2)用小棒摆一个正方形呢?

让学生摆一摆看,尝试着说说看,注重数学语言的严谨性

小结出:至少用4根同样长的小棒才能摆出一个正方形

(3)用小棒摆一个长方形呢?

让学生摆一摆看,尝试着说说看,注重数学语言的严谨性

小结出:至少用6根同样长的小棒才能摆出一个长方形

(4)用小棒能摆出一个圆吗?为什么?(强调圆边线的弯曲的)

(5)你能用6根小棒摆出一个三角形吗?

指名上台摆一摆,教师巡视其余学生

操作后说说你是怎样摆的?引导说出每条边上两根小棒。

2.折一折

(1)使出正方形纸理解“什么是对折?什么又是对折两次?”

(2)学生把手中的正方形纸对折两次,在小组中交流,说一说折出的是什么图形?

(3)集体交流,并说一说:正方形纸对折两次一般有哪几种折法?各折出什么图形?(注重语言的组织应流畅)

小结出:正方形纸对折两次可以折出:三角形、长方形、正方形

(4)请学生拿出一张长方形纸,提问:“你能把它折成完全一样的三角形吗?

(5)学生操作。

(6)交流不同的折法并展示。

(7)拿出一张长方形纸,思考怎样折才能折出一个正方形?

(8)学生操作。

(9)交流不同的折法并展示。

3.画一画

(1)打出数学书第19页第3题,画一个长方形和一下正方形。

(2)学生尝试着画一画。

(3)交流在画的过程中应注意些什么?

(4)接着画一画(课件出示练习四第6题)引导:请小朋友观察第行图形的排列有什么规律,你能照着样子接着画下去吗?自己试着画一画。

(5)交流画法:学生有节奏地读图形,学会运用省略号

第一行:长方形、正方形(停),长方形、正方形(停),长方形、正方形(停),长方形、正方形(停),长方形、正方形(停),省略号

第一行:正方形、三角形、圆(停),正方形、三角形、圆(停),正方形、三角形、圆(停),正方形、三角形、圆(停),正方形、三角形、圆(停),省略号

[设计说明:一年级学生限于认知水平,对这样的“周期”规律较难用抽象的语言来认识,一般是通过直观来体验。这里除了让学生直接观察、画图获得体会外,还通过这样有节奏地读图形,亲身感受规律,获得对规律的体验,进一步加深认识,并从中感悟“周期”现象:每组几个、有序排列、重复出现。]

三、启发思维,引申拓展

1.完成思考题

(1)出示思考题

(2)组内交流讨论

(3)指名回答,并说出理由

要提醒他们有次序地观察和数数。

4.组织“动手做”

(1)师:我们一年级其他班的小朋友用长方形、正方形、三角形、圆片拼成的一幅幅美丽的图画,想看吗?我们一起来欣赏欣赏吧!(课件出示)。这些美丽的图案都是怎么拼出来的?是什么?漂亮吗?这个图形中有长方形、正方形、三角形、圆形,其实我们现在只认识了图形王国中的一部分,图形王国中还有很多图形等着我们去认识呢。你想成为小小设计师吗?请你也用长方形、正方形、三角形、圆形拼成一幅美丽的图案,行吗?

(2)学生动手拼一拼,集体交流,说说你是怎样拼的?

四、小结

师:谁来说说你在这节课中有什么收获?

我们这节课通过摆一摆、折一折、画一画、拼一拼的方式进一步认识了长方形、正方形、三角形、圆。