2.认识大于1元的人民币教学设计实例

认识1元以上人民币教学设计

教学内容:苏教版义务教育实验教科书一年级下册68—69页

教材分析:

本课是苏教版小学数学一年级下册第五单元第二课时。内容主要是认识1元以上的人民币及在取币、换币、付币、找币的活动中学会简单的购物。本课重点是认识1元以上的人民币。难点是正确、灵活的使用人民币。

《认识一元以上的人民币》是在认识一元以内的人民币的基础上学习使用人民币,在买东西的过程中进行简单的计算。在教材编写方面,教材尊重并充分利用学生已有的生活经验,在认币、换币和取钱、付钱、找钱等活动中掌握人民币的知识和简单的购物技能。

学情分析:

认识大于1元的人民币,学生已有一定的生活经验,学生在生活中都见过人民币,对人民币或多或少有一些认识,部分学生还有购物的经验。教材充分利用这些资源,组织本单元的教学,引导学生主动学习数学知识。

教学目标:

1.让学生在观察人民币以及换币、取币等活动中认识1元以上各种面值的人民币。

2.让学生在观察、购物等实践活动中,初步认识商品的价钱,学会简单的购物。

3.在取币、换币、付币、找币等购物活动中,培养学生思维的灵活性,与他人合作的态度,以及学习数学的兴趣。

4.使学生受到爱护人民币、勤俭节约等教育。

教学重点:认识大于1元的人民币,会正确使用人民币。

教学难点:认识商品的价钱,学会简单的购物。

教学准备:课件、教具学具人民币、先学导单

教学过程:

一.先学导单:

昨天我们认识了1元以内的人民币,其实人民币还有许多。课前小朋友对这几个问题进行了研究,把你的想法在小组里交流一下。

1.你认识哪些1元以上的人民币?给同学介绍一下。

2.一盒巧克力12元,可以怎样付钱?用学具人民币摆一摆,算一算。

3.一袋棒棒糖16元,付钱时营业员找给我4元,你知道我付给营业员阿姨多少

钱吗?

二.探索新知:

你们说得对不对呢?今天我们继续来认识人民币。(课题)

1.例3:

(1)刚才小朋友介绍了这几种人民币,我想问问大家你们是怎么认出来的?能说说认币的方法吗?(指名)只看数字行不行?

(2)你最喜欢哪张?为什么?看看今天认识的人民币跟昨天认识的比一比,觉得怎样?(大)这些都是1元以上的人民币。(课题)

2.想想做做1:

(1)大家看,这双鞋子价格是100元,请你举起一张100元,看谁找得快。拿出2张(25元)

3.完成想想做做2:右边一题这里的5怎么不加上去呢?看来,单位不同是不能直接相加的。

4.换币:

小朋友,你们坐过公交车吗?上车要投币,老师忘记带零钱就把一张5元换成了1元。你知道可以换成几个1元吗?

像这样换币的现象你在生活中见到过吗?其实生活中经常需要换币,例如小朋友交学费老师找不出零钱时,我就会把一些100元的兑换成10元的人民币,你知道1张100元可以兑换成几张10元呢?你是怎么想的?(同桌交流)兑换人民币可以用数的组成来想。

1张100元可以换几张50元呢?(齐答)你怎么知道的?

1张100元可以换几张20元呢?(同桌合作摆一摆学具人民币算一算) 1张50元可以换几张20元和几张10元?(自己摆学具算一算)

兑换人民币还可以用计算的方法来想。

三、练习巩固、深化拓展。

小朋友,你们学得真棒!下面我们要去商店逛一逛,解决一些实际问题。

第一站:文具店

1.出示4个商品及价格,你准备买什么?算一算一共要多少钱?

2.用40元去买书够吗?还差多少元?

第二站:玩具店(每人限购一件)

(1)买一个魔方付出15元,找回多少元?

(2)有一个商品没有公布价格,它几元呢?给你点提示:超过40元。55元买一个玩具,找回2元,这个玩具多少钱?

第三站:食品店

(1)买一盒巧克力付的都是10元,他最多付了几张10元?

(2)都是10元,应该付几张?

(3)你还能提出什么数学问题?

四、总结欣赏。

钱币是社会发展的结果,也是文明的标志。在原始社会还没有钱币的时候,人们是通过交换货物来满足基本生活需要的,进入不同的历史时期,就出现了不同的钱币。新中国成立后就对钱币进行了规范和限制发行,使用了这些人民币。