用字母表示数量关系教学设计和教学实录

马家嘴

小学五

年级数学

学科导学设计

《自主学习任务单》设计理念

本课的自主学习任务单是新授课前,由教师将任务单以家庭作业的方式布置给学生,先学生回家自主学习完成,再借助自建的网络平台,下载学习资源;再进行的独立自主学习过程;学习结束后,再通过课中质疑,生生对学,完成教师对学生学习情况的反馈评价以及生生互评的过程,这样的方式充分发挥了学生自主学习的能动性。最后通过课中练案,学生汇报展示,拓展三部分,帮助学生梳理知识,形成知识网络。在教师,微课等辅助下完成的自主学习过程更省时、更高效,学生学习更主动。

为了达成这样的设计理念,我们为学生设计了如下自主学习任务:

一、知识储备

为了激发学生的学习兴趣,在任务一中我们设计了让学生课前收集有关的用字母表示数的实例,和4张扑克牌所表示的数。这样的设计符合学生的年龄特点,增强了课程学习的完整性,更重要的是激发学习兴趣,提高学生自主学习的能力。

二、探索发现

本环节是学生通过自主学习任务单了解并试着掌握本节课教学重难点,也就是字母表示算式和运算定律的乘法简便写法。而省略乘号的简便写法是关键环节。为了突出学生自主探究的过程,在任务二中我们为学生设计了数在列中字母表示具体的数,由抽象字母到具体数的转换。而任务三中设计了用文字和用字母表示运算定律的两种方法,让学生体会用字母表示运算定律的优越性,最后上升到用字母表示算式的简便写法。这样的设计使学生感受到了知识之间的内在联系,由简入难,层层递进。培养了学生运用知识迁移能力。

在尝试新方法的环节中,我们设计了寻求帮助的超链接,这样设计,鉴于以下几方面原因

首先、尊重学生的个体差异

对于在数列中用字母表示数、及用字母表示运算定律对于大部分学生来说都能通过自主学习的方法解决这个新问题;而用字母表示算式或运算定律的简便写法,对于学习较困难的同学,仅凭个人力量完成这个学习任务还是有一定困难的,对于这样的孩子,给一个寻求帮助的视频链接接会为他们开启一扇理解新知的门,这扇门饱含了作为教师的我们对孩子的尊重、理解,这份理解会成为孩子们自觉探究新知的动力。

其次、通过课中练,增加自信

其实不仅对学习困难的同学,在独立解答结束后,可以通过寻求帮助的视频链接对自己的解答过程进行自检。对于能独立完成自主学习任务单的孩子,是一种知识的复习巩固,也是知识提升自检的过程。让学生对学习内容的掌握情况做到心中有数。

三、自主检验

通过这一环节帮助学生检验自主学习的学习成果,查找一下自主学习中存在的问题,以便存在的问题在课堂中得到更好的解决。

四、拓展提升

在这一环节中多样化的解题策略拓宽了学生的解题思路,那么如何从多样化中引导学生选择最优化的解题策略呢?在第一题中,通过让学生分别说出a表示的数,体验同一字母,在不同的条件下,表示的数不同意义。可以是一个数,也可以是一些数,还可能是任何数。通过对比,循序渐进地帮助学生明确字母表示数的意义广泛,应用方便。从而培养学生最优化的数学学习理念。

师生共评

学生借助《学习任务单》进行自主学习,学生思维发生偏差乃至错误都是极其正常的现象,那么因此在学生完成自主学习任务后进行及时地反馈与评价尤为重要。为了体现学生自主学习的有效性,在完成学习任务后,学生根据提示填写自主学习评价表。课中将评价表中的困惑进行生生交流,教师及时在黑板中进行提炼困惑。学生反馈困惑——同学之间进行互评、答疑。

及时了解到了自己在本课学习中的问题,也为教师更有针对性地展开课堂教学提供了依据。

以上是我对本课《自主学习任务单》的陈述内容,恳请各位老师多提宝贵意见。