1.两位数加一位数（进位）教案1｜教案在线预览

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《两位数加一位数(进位)》教学设计教学目标：1．让学生经历探索两位数加一位数（进位）的计算方法的过程，掌握这些加法的口算方法。2．体验数学与生活的密切联系，在解决问题的过程中培养数学意识，发展数学思考。3．培养学习数学的兴趣、初步的自主探究意识、主动合作意识和不怕困难的精神。教学重难点：两位数加一位

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所属课文：1.两位数加一位数（进位）

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2018-05-08 09:15:00

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学校：扬州市东花园小学

1.两位数加一位数（进位）教案1

未知

2018-05-08 09:15:00

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关键词：1.两位数加一位数�…教案1

正文

《两位数加一位数(进位)》

教学设计

教学目标：

1．让学生经历探索两位数加一位数（进位）的计算方法的过程，掌握这些加法的口算方法。

2．体验数学与生活的密切联系，在解决问题的过程中培养数学意识，发展数学思考。

3．培养学习数学的兴趣、初步的自主探究意识、主动合作意识和不怕困难的精神。

教学重难点：

两位数加一位数（进位）的计算方法

一、复习铺垫

1．示卡片口算。

4+6=（

）

20+10=（

）

6+5+30=（

）

4+9=（

）

20+13=（

）

9+3+40=（

）

２．指名口算，并说口算过程。

24+5=（

）

二、创设情境，设疑引入

1．出示图：星期天，小东、小刚和小芳来到野外画画，你知道他们各画了多少张画片吗？谁能根据图中三个小朋友的画片的张数，提出一些用加法计算的问题吗？谁又能帮助解答呢？

2．师把算式呈现在黑板上：

9+6

24+9

24+6

9+24+6 3．问：哪个算式已学过，点名直接说得数解答。9+24+6留到课后学习。

今天我们一起来解决：24+6=（

）

24+9=（

）

三、合作学习，探索新知

教学例1：24+6=？

1．朋友，这道算式，你会算吗？先算什么？发现什么？该怎么办？学生尝试，不会算的学生可以用小棒摆一摆，想想该怎么算？老师巡视，个别指导。

2．小组讨论：6+4满10，该怎么办？

3．集体交流：

问：谁是直接通过口算算出得数的？谁是通过小棒得出结果的？说说各自的算法和操作过程，并找出共同处。

①

结合操作。归纳思路。

板书：

6 = 30

∧

4 ②生自由练说口算步骤。

③生共同小结：两位数加一位数要注意应先把什么位上的数相加。碰到个位上相加满十怎么办？

④试一试（补充）

38+2

53+7 教学例2：24+9=？

1．学生自己算一算，寻究24+9的计算方法，老师巡视，个别辅导。

2．小组交流：通过操作后，你想怎样计算？

3．集体交流：结合操作，理解算理。老师配合学生语言和动作板书算式。

4．优选方法，小结重点：

（１）小组讨论；以上方法你认为哪一种比较简便？你喜欢哪一种方法？

（２）闭上眼睛想想：在小组里轻声说说你喜欢的比较简便的方法。

（３）小结重点：像这类题，个位相加满10该怎么办？用谁加整十数？

（４）试一试。（独立计算，小组内交流自己的算法）

四、巩固练习

1．“想想做做”第1题：

引导学生说说表达计算过程。

2．第2题：

（1）学生独立做。

（2）独立观察，在每一组题中，你发现了什么？思考：为什么？

（3）小组讨论：从每组题中，你悟出了什么？

（4）集体交流得出：两位数加一位数，先把几和个位上的数加起来，满十后，再与几十相加。

3．第3题：

学生独立完成，集体汇报。

4．第4题：

先说说题目中的已知条件和所求问题，然后列式解答。然后提问：为什么这样列式。

五、全课总结

这节课你学会了什么？

关于本教案的常见问题

Q：1.两位数加一位数（进位）教案1是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《1.两位数加一位数（进位）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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