综合学习四教学设计思路

认真看图

大胆说话

《我爸爸》阅读指导课教学设计

子龙小学

二年级

郝艳娜

绘本简介：《我爸爸》这本书用孩子的口吻和眼光来描绘一位既强壮又温柔的爸爸，这位让孩子崇拜的爸爸不仅样样事情都在行、给孩子十足的安全感，还温暖得像太阳一样。作者在图画中运用了许多太阳的图样来呼应爸爸阳光般的特质，不论是墙上、门上、袜子和钮扣上的图画，盘子里的荷包蛋或是爸爸头上不时出现的“光环”，都有着同样的作用。毋庸质疑，这是一本融温情、趣味于一体的杰作！

阅读目标：

1、观察细节，理解图书中所表达的内容，并大胆地表现。

2、通过观察夸张、变形的图画，大胆地表现。学说“爸爸像（

）一样（

）”；

“爸爸像（

）一样（

），也像（

）一样（

）”。

3、萌发孩子对爸爸的情感，爱自己的爸爸。

4、全班共同制作一本绘本书《我们的爸爸》，感受创作的乐趣。

活动过程：

一、导读封面，了解作者

1.揭题

绘图本有着神奇的魅力，只要我们用眼睛认真去看，用心去感受，你就会发现绘图本文字不仅能说话，每一幅图也都在说话，今天我们要一起分享一个故事，名字就叫——（板书）我爸爸。

2．出示教学目标：认真看图 大胆说话

3.介绍作者

安东尼布朗，曾获得过全球儿童文学界的最高荣誉——国际安徒生大奖呢！

二、指导看图。

1.打开第一页，好好瞧瞧这位爸爸，把你看到的讲一讲。（让学生随意聊。）

（1）爸爸的睡衣/发型/长相。

（2）后面还画了一朵小太阳。强调：后面的图中也会出现小太阳，如果你看到了就告诉老师。

根据学生的观察表达，适当小结。比如“这是我爸爸，在家里穿着睡衣，准备喝咖啡。爸爸长得可不帅，却那么自然、随意、舒服，向我们微笑呢。出示书上的话：“这就是我爸爸，在我眼里，他真的很酷！”

2、第一组图：（教师创造性读图中的配文，为后文的观察、感情与表达作铺垫。）

（1）“他什么都不怕，连大野狼都吓不倒他。大野狼好吓人呢，爸爸却那么胆大，一点也不怕。”（教师读第一幅的这句时，夸张一些，适当加上语气词渲染。）

（2）“他一跳可以飞过月亮，好潇洒的动作啊。虽然月亮高高在天上，可是，看上去，爸爸还真的飞过月亮呢。他可真行，还敢和月亮比高低。”

（3）他还会走钢索，好危险呢，瞧，没有云彩的天空就像大熊一样吓唬爸爸，可他却那么沉着，而且不会掉下来。头上戴上了皇冠。爸爸的胆子可真大。”

（3）他敢和巨人摔交，瞧巨人膀大腰圆。可爸爸却敢和他较量。

（4）参加父亲运动会时，轻轻松松就跑了第一名。和爸爸一起跑的，那可是世界著名短跑健将约翰逊。要是刘翔在，他也敢和刘翔比跨栏。

（5）我爸爸怎么样？（学生说的时候，老师注意倾听学生的发言，捕捉到学生对爸爸评价恰当的词语，及时鼓励并板书——勇敢：跑，跳，走。）

小结：这就是我爸爸，有这样的爸爸，好安全啊。在我眼里，他真的好棒！

3、第二组图：（采用先看图，再说话的策略，从中渗透比喻句。）

（1）“爸爸吃得像马一样多”。（这幅图先让学生重点观察，并试着看图说话，然后出示绘本中的话，渗透比喻句。）

（2）“游泳时像鱼一样灵活”。（此图出示，让学生继续说。如果有学生能说出比喻句就及时表扬，说出别的形式也肯定。）

（3）出现两幅图，让学生选择练说。之后，再回到绘本中，看小朋友是怎么说的：“像大猩猩一样强壮，整天像笑眯眯的河马一样快乐。”（到此，潜移默化地把比喻句暗含在其中。）

（4）这位爸爸又给你留下怎样的印象？（根据学生的发言板书“强壮、快乐、灵活”等。）

小结：这就是我的爸爸，有这样的爸爸，好亲切。在我眼里，他真的很酷！（该小结也是书上的话，也做了一次创造性的发挥。）

4、第三组图：（两组图后，让学生猜想这组图画，培养想象与表达。）

（1）到此，猜猜，我还想夸爸爸什么呀？（引导学生猜这一组图画书内容。此环节让学生基于自己爸爸的特点，随意说之后，再出示这组图画书中的内容，并且依次说出。）

（2）出示图画书，一边看一边读书中句子：“有时他又很温柔，就像我的泰迪熊一样。他像猫头鹰一样聪明，不过，有时候也会做点傻事。”哈哈，看图，爸爸作了什么傻事？（引导观察图画，体会爸爸的别出心裁。）

（3）用一个字形容，我爸爸怎么样？（由于前面反复出现了每组图后的总结句，所以，学生很快说出，是“棒”。

（4）哈哈，具体说说爸爸棒在哪？（教师根据情况板书“聪明、温柔”等。）

（5）回过头来，和学生总结黑板的网络图，理解还“棒”在哪些地方。）

小结：这就是我爸爸，在我眼里，有这样的爸爸好风趣，他真的很棒！（总结句也是结合书中句子，并创造性表达。）

5、第四组图示：（这组图，一边看一边说，然后让学生送爸爸一句话。）

（1）还想继续看吗？就剩最后一组，那我们就再看看爸爸又酷在哪些地方？（“我爸爸是个伟大的舞蹈家，也是个了不起的歌手，他踢足球的技巧棒呆了，还常常逗我哈哈大笑。”）

这里面有一个字有桥梁的作用，你发现了吗？（也）

谁能用上这个字说说自己的爸爸。

（2）抓住“常常”，表演图中爸爸的鬼脸，再表演猪八戒、小狐狸的动作，引起学生的“哈哈大笑”。（动作体验什么是“哈哈大笑”，从中感受爸爸的幽默搞笑。）

大家看，你会发现，围绕爸爸的棒，布朗先生用了这么多的图画和文字来表现，组在一起，就像一个网络图（见板书）。到了高年级，我们还可以叫它写作提纲呢。

6、出示倒数第二幅图：（“我爱爸爸，而且，你知道吗？”）

（1）你知道吗？（看图，小朋友的两双小手，及爸爸的衣扣也变成了小太阳。）

（2）引发孩子猜想这位小朋友要告诉我们什么。出示所有图画，这本书还可以从后面来看。原来，爸爸的歌是唱给我的，爸爸的舞也是跳给我看的，爸爸的搞笑是让我开心，爸爸的快乐也是让我快乐。原来，我这样充满想象的快乐表达，都是因为爸爸爱我，永远爱我。

7、出示最后一幅图：（“爸爸也爱我，永远爱我”。）

（1）出示学生的配音。之后播放音乐。

（2）随着音乐的渐入，把最后爸爸把“我”抱在怀里的图片用慢镜头的方式展示出来。

8、出示带有太阳的几幅图，引导作者想要表达的一句话 “爸爸像太阳一样温暖。”

9、看到这里，你们一定很羡慕安东尼

布朗为自己的爸爸创作了一本书，那么接下来，见证奇迹的时刻到了，收全班学生提前制作的图画，出示师制作的封面，告诉学生，你们也给自己的爸爸创作了一本书。

10、全班欣赏（配音乐：《爸爸去哪儿》）。并出示最后一张：父爱如山。

11、全体起立。今天，回去之后做一个动作，说一句话。（拥抱自己的爸爸，说一句“爸爸，我爱你”）

教学后记：本书的作者是安东尼布朗，他对爸爸的思念是那样的富有意味，他和我们东方人一样，都那么深深地爱着自己的父亲，只是，表达的方式不同，他是用阳光一样温暖的色调，描绘了却爸爸的可爱，幽默等许许多多特点。越是爱的深刻，越要轻松快乐地表达，也许这就是西方人的表达爱的方式？

因此，教学的时候，也要循着绘本明快的基调，课堂的感情要节奏明快、逻辑清晰、情感丰富，尽力让孩子在看图中体会其韵味的无穷。当情致再继续发展的时候，走

向了情愫的升华。父子之爱，正是课堂渲染出来的父子之间浓浓的、阳刚的爱意，使课堂充满生命的健全意味。儿子心中的父亲形象，正是父亲显现在儿童生命世界中的形象。儿子对父亲的爱，正是因为有父亲对儿子深深的爱。

当点燃了儿童表达的冲动，所有外在力量都会聚合在这里——创作。于是表达就成了一种真正的“情动辞发”，“言为心声”。不需要你要求用上什么句式表达，不需要你提示画什么图画，你只需要倾听他们情感土壤里开出的花朵。就这样，把孩子们引向自身，让他们去体验、发现、表达自我生活世界，比如让他们说自己的爸爸的特点、画一幅爸爸的漫画……，全班制作一本绘本《我们的爸爸》。