24我不是最弱小的教学设计案例

24我不是最弱小的

一、复习生字词语

二、导入新课

上节课，我们通读了课文，谁来说一说课文讲了怎样一个故事？

（萨沙一家到森林里郊游，一场突如其来的暴风雨让一家人进行了一次雨衣的传递。萨沙也不甘于做弱小者，把雨衣盖在了蔷薇花上。）

三、精讲课文。同学们见过蔷薇花吗？下面我们来欣赏欣赏蔷薇花。

1. 课件出示蔷薇图片。大家看后有什么感受？

2. 下面请同学们再读课文，边读边想：课文中第一自然段中哪些句子是写蔷薇花的？找到后，用自己喜欢的记号标一标。

3. 哪位同学能给老师读一读自己所画的句子。老师相机出示语段：

（1）周围的景色非常美，特别是那开放在蔷薇丛中的几朵小花，粉红粉红的，在一片浓绿的映衬下，是那么鲜艳夺目。

在这句话中有两个表示颜色的词语，谁能找出来。这两种颜色你觉得怎么样？那我们该怎么读这句话呢？下面大家齐读这句话。现在你就是萨沙，当你看到着鲜艳夺目的蔷薇花，你会情不自禁地说什么——

这蔷薇多么鲜嫩呀，课文中还有一处也是描写蔷薇花的，大家找找看。看看和刚才的句子有什么不同。

（2）滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。

读了这段话，你觉得蔷薇花怎么样了？（低垂着头，无精打采，没有生气。非常的柔弱，好象风一吹，就要折断了。）现在面对这样的画面，你有什么感受？那我们该怎么读这句话呢？

刚才还是还是娇艳欲滴，芬芳扑鼻的蔷薇花，怎么转眼就毫无生气，没有一点抵抗能力了呢？是谁惹的祸？（滂沱大雨）滂沱大雨是什么样子的雨？课文中还有一个词也是写雨大的，是哪一个？（倾盆大雨）你还知道哪些描写雨大的词语？（瓢泼大雨、狂风暴雨、大雨如注、疾风暴雨）

（3）看到雨中的这一株蔷薇，你会怎么想呢？面对可怜无助的蔷薇，萨沙是怎么做的呢？

萨沙朝着蔷薇丛走去，掀起雨衣，盖在粉红的蔷薇花上。

萨沙的想法和我们的一样，要保护蔷薇花。大家找出这句话中表示动作的词语，谈一谈体会。（萨沙用实际行动保护蔷薇花。）

萨沙把雨衣盖在蔷薇花上了，他是一开始就知道要给蔷薇花披上雨衣吗？那他是怎么知道的？自己读读课文。（雨衣传递，受到感染。）一件雨衣你让给我，我让给你，那是爸爸妈妈对孩子的关爱，也是爸爸妈妈对孩子无声的教育。爸爸妈妈的心意萨沙明白了吗？下面我们来聆听着雨中的对话吧。在雨中，萨

沙说了两句话，都是问句。下面谁来读一读。指名读第一句，现在你就是萨沙，说说你是怎么想的？（第一问：奇怪，爸爸、妈妈、哥哥，他们为什么这么做呢？）指名读第二句，现在你就是萨沙，说说你是怎么想的？（第二问：原来你们认为我是最弱小的，我可不想当一个弱小的人。）萨沙满脑子的疑问，满肚子的不服，谁来当妈妈回答他？下面我们找两个同学来分角色朗读萨沙和妈妈的对话。妈妈在告诉萨沙做人的道理，同时鼓励萨沙做一个强者。萨沙在妈妈的眼里是弱小的，萨沙同意吗？如果你是萨沙，你心里怎么想？（我不是弱小的，我要做勇敢者。）萨沙人小心不小，他可不想做弱小者，他要证明自己的能力，他做到了吗？他是在怎么做的？做完这些以后，萨沙又说了一句话。（屏显我不是最弱小的，我也会保护弱小者。）此刻萨沙的心里充满了什么？（骄傲、自豪）那我们该怎么读这句话？指名读。

4、教师小节：萨沙在家人的影响下，懂得了保护弱小者；她用实际行动——把雨衣盖在蔷薇花上，来证明自己不是最弱小的。（板书：保护弱小）

（三）通过想象加深感悟。

1、那妈妈最后会怎么回答萨沙呢？转换角色，用妈妈的口气回答。（孩子你长大了，你变成了勇敢者，你变成了强者。妈妈真为你骄傲。）

2. 遐想三四十年后的景象。

日月如梭，光阴似箭。假如时光已经过了三十年，还是这四个人，还是在这样的森林里，还是遇到这样的一场大雨，出现在我们眼前的又会是怎样的情景呢？课件播放雷雨音效。

（雨衣应由儿女传向父母，因为父母已经成了老年人。）

（四）、“链接”生活，畅谈体会。

是啊，“每个人都要保护比自己弱小的人。”萨沙只是一个和你们年龄相仿的孩子，可她做到了这一点。想一想，你们是否也曾伸出过援助之手，保护过比你弱小的人或其他事物呢？

四、教师总结：学习了这课，你明白一个什么道理？世界上没有绝对最弱小的人，当你尽自己的力量去帮助比你更弱小的，你就已经骄傲地证明了——我不是最弱小的！下面我们齐读一遍课题。

五、指导书写生字。

雷、穿、最

六、课后实践，爱心传递。

（一）为家人做一件力所能及的事，表达对他们的关爱。

（二）把自己曾经做过的帮助弱小者的一件事记在“小笔头”里。