8*. 植物的“感情”ppt配用优秀获奖教案

课题名称：8植物的“感情”

课时安排：1课时

【三维教学目标】：

知识与技能：

1.正确认读本课13个要求会认的生字，掌握13个要求会写的生字。了

解“萎靡不振”、“和睦相处”、“势不两立”、“新陈代谢”这些词语的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.在读课文的同时，了解植物神奇的“感情”，培养学生观察、了解大自然

的兴趣。

过程与方法：

1.交流搜集的资料，初步感知植物的“感情”。

2.通过借助课件图片及结合具体语境理解难懂的词语。

3.围绕“你读懂了哪些植物的‘感情’”这一问题思考交流，感受植物的不同感情，感悟植物之间奇妙的感情。

4.通过研读最后一节，明了植物的“感情”是一种本能。

情感、态度与价值观：

通过学习课文，让学生们了解植物神奇的“感情”，培养学生观察、了解大自然的兴趣。

【教学重难点】：

本课难理解的词语较多，根据不同层次的阅读适时加以理解。方法上要注意在学生自悟的基础上进行自主交流或教师点拨。

略读课文需要教师大胆放手让学生自主阅读，自读自悟感受植物之间奇妙的“感情”。 【教法】：

教师梳理，教给孩子如何更有效地查阅资料。

【学法】：

学生能够根据自己的情况充分地安排自己的学习内容

【教学过程】：

教师活动

教学过程

学生活动

交流师生课前查阅的有关资料，培养搜集资料的能力

一、激发兴趣，导入新课。

（一）揭课导入：（板书课题：植物的“感情”）

同学们，人有感情，其实植物也是有感情的，只是它的表达方式与我们人类不同，你知道哪些植物是有感情的吗？

（二）（学生交流课下搜集的资料）

在学生明确了* 教师特色及生成

在学习难点上充分地指导，给学生指明方向。

让我们共同走进课文去看看植物“神初读课文的任务后，奇”、“有趣”的感情吧！

学生能够二、初读课文，理解词语。

根据自己 （一）课件出示阅读要求：

的情况充 1.自读课文，遇到不认识的字可以分地安排自己的学问老师、问同学、查字典等。

习内容

2.同桌互读课文，读正确、流利。

（二）认读生词：出示课件

指名读，开火车读。

（三）理解词语。

勾画出自己不能理解的词语，全班

交流。

1.如“含羞草”、“丁香花”可以借各种形式的理助图片帮助理解；

2.如“委靡不振”、“和睦相处”、“势解词语，为理解课文不两立”、“新陈代谢”、“干瘪”、“霉烂”、内容奠定“窒息”等，先查阅字典，再放在文本基础。

中结合文中的具体语境来理解。

（四）检查读文。

指名逐段朗读课文，师生共同纠正

读错的地方。只有读正确、读通顺，才

能更好地理解课文。

三、品读文字，理解课文。

（一）快速浏览课文，你知道了哪些

植物是有感情的？出示课件

（二）再读课文，边读边想：你读懂

了哪些植物的“感情”？边读边画出自

己感兴趣的语句。出示课件

（三）引导学生抓住文章的重点进行

交流，即文中语言文字的品味与理解。

（引导学生可以用自己的语言交流，也

可读书中的句子。）

交流预设：

1.我明白了含羞草、向日葵、西红

柿三种植物是有“感情”的。（请学生找

出有关的句子反复读，体会植物奇妙的

感情。）出示相关课件

2.我明白了有的植物碰到合不来的伙伴会委靡不振，农民就给它们安排能够和睦相处的邻居。

引导学生读第四至六自然段。在理解课文的同时理解刚才那些不明白的词语。出示相关课件

过渡：植物为什么有感情呀？课件出示

学生讨论、交流。

四、整体回顾，感受“神奇”。

（一）我们学习了《植物的“感情”》一文后，你肯定有很多感想，谁能说说自己的想法？出示课件（引导学生说出植物的“感情”很神奇、可爱、有趣、奇特等。）

（二）交流后，结合自己的感受再去读文。

五、记忆字形，指导书写。

（一）注意读准“较”（jiào）、“供”（ɡōnɡ）、“曲”(qǔ)的读音。

（二）指导书写时，注意“迅”字的笔顺。“勿”不要写成“匆”，“柿”右半部分是“市”。

六、拓展延伸，积累实践。

将学生自己知道的其他植物的“感情”在全班交流。出示课件

六、作业布置。

书写生字。

【板书设计】：

感悟积累

【教学反思】：