5.质数和合数教案设计（一等奖）｜教案在线预览

资料摘要

第一课时认识质数和合数教材分析：认识质数和合数，会判断一个数是不是质数或合数。让学生通过本单元的学习，进一步感受数学知识的内在联系，提高数学思维水平，让学生通过一个新的角度继续研究自然数的特征及其相互联系，并培养学生的观察、分析和抽象概括的能力，体会数学的奇妙、有趣，产生学习数学的好奇心和动力。

资料类型：教学教案文档

所属课文：5.质数和合数

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2018-04-26 14:33:00

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学校：灵山县沙坪镇思榜小学

5.质数和合数教案设计（一等奖）

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关键词：5.质数和合数教案设计（一等奖）

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第一课时认识质数和合数

教材分析：

认识质数和合数，会判断一个数是不是质数或合数。让学生通过本单元的学习，进一步感受数学知识的内在联系，提高数学思维水平，让学生通过一个新的角度继续研究自然数的特征及其相互联系，并培养学生的观察、分析和抽象概括的能力，体会数学的奇妙、有趣，产生学习数学的好奇心和动力。

学情分析：

质数和合数是数论中的重要内容，在小学阶段，教材安排的质数和合数是从因数和倍数的基础上的初步认识，为后面学***公因数、最小公倍数以及约分、通分打基础。由于质数和合数的概念比较抽象，很难结合具体的生活实际或事例情境展开，学生学习起来有一定的难度。另外，到本课为止，已经出现了因数、倍数、偶数等概念，有些概念对学生来说容易产生混淆，如偶数和合数、奇数和质数，因此在教学中要注意这些概念的联系和区别，帮助学生理清概念。

教学内容：

江苏版小学数学五年级下册第37页。

教学目标：

理解质数和合数的意义，会判断一个数是质数还是合数，记住20以内的质数。

教学重点：

理解质数和合数的意义，会判断一个数是质数还是合数，记住20以内的质数。

教学难点：

探索、发现质数和合数的过程，理解质数和合数的意义。

教具学具

数字卡片一套、小黑板、电脑课件、学具卡片等。

教学设计

一、

问题引入

1、

写出8、10、15的因数，你发现了什么？

通过观察，发现每个数的因数都有1和它本身。

通过对因数的复习，引出探究的主题。

2、

每个小组写出1-10这10个数的因数，人人都写，看哪个组写得快，写完互相检查。

二、

探究活动

1、

观察这些数的因数有什么特点，若让你来分类，你将怎样分？

小组讨论，先想后说，小组边分边说，然后交流汇报。

通过分析、交流，鼓励自主探索、合作交流。

2、

出示标准分法。

为何这样分？每类数有什么特征？

小组交流讨论，经历观察、比较、归纳、猜想，形成基本思路。

3、

概括概念。

什么叫质数？什么叫合数？先想后讨论。

4、

思维拓展

“1”说明什么？

按因数的个数可将自然数怎样划分？

三、

巩固练习

1、

教学“教学试一试”。

哪些是质数？哪些是合数？

说明判断的原因，使学生加深对质数和合数意义的理解。

2、

游戏。

全班学生根据学号做出反应。

师：学号是偶数的同学起立，其中是质数的到这边，是合数的到那边；学号是奇数的同学起立，其中是质数的到这边，是合数的到那边。你们发现了什么？

听清内容，认真观察。

汇报交流。

四、

全课小结

这节课，你们学会了什么？还有什么问题吗？

板书设计

认识质数和合数

定义：

2、3、5这几个数只有1和它本身两个因数，像这样的数叫作质数（或素数）。

6、8、9这几个数除了1和它本身还有别的因数，像这样的数叫作合数。

关于本教案的常见问题

Q：5.质数和合数教案设计（一等奖）是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《5.质数和合数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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