11 我的母亲第二课时教案

11 我的母亲

【教学目标】

1. 抓住重点语句理解课文内容,通过自学、合作探究等方法品词析句,感悟母亲形象, 体会作者字里行间流露出的挚爱深情。

2. 通过学文,感受母亲的美好品质,体会作者对母亲的热爱、赞颂、感激和怀念之情。

从而提升学生对亲情的珍视,热爱身边的每一个亲人。

【教学重难点】

1. 体会作者所说的“她给我的是生命的教育”的真正含义。

2. 理解母爱的无私,以及我们应该如何对待。

3. 透过语言文字体会老舍先生笔下塑造的母亲形象,体会老舍先生对母亲的赞颂、感

激、怀念之情。

【教学准备】

1. 搜集老舍先生和其母亲的文本、图片等资料。

2. 准备多媒体课件。

3. 查阅资料,搜集反映亲情的故事资料。

【教学过程】

一、复习导入

爱自己的母亲是全人类共同的美好情感，老舍特别孝爱的母亲是怎样的一个人，他对老舍又有怎样的影响？这节课让我们共同走进《我的母亲》。去触摸老舍对母亲的一片深情。

通过上节课的学习，文中描写的母亲老舍笔下的母亲是怎样的一个形象？

学生结合相关语句，感受母亲的勤俭诚实，做事认真，淳朴善良，坚强等。

二、默读课文，理解“生命的教育”的丰富内涵。

（一）学生默读课文，看从哪些语句中能感受到母亲给我的是“生命的教育”。课件出示阅读要求

反馈交流中教师要注意引导学生关注表现母亲给我影响的语段和语句。结合课文前面的导语，从以下几方面重点理解。

1．“从这里，我学得了爱花，爱清洁，守秩序。这些习惯至今还被我保留着。”

2．引导关注第六自然段，“母亲并不识字，她给我的是生命的教育。”

3．重点通过最后一自然段感受。

（二）通过学生交流，教师引导并总结：母亲的勤劳诚实，做事认真，爱清洁，守秩序，待人真诚等良好品质及做人的宗旨，都是通过身教给予“我”深刻久远的影响，因此是“生命的教育”。

三、抓住重点语句，品味语言特色。

看来，大家对文章有了一定的理解，下面我们就把这些经典片段细致的品读一下。

（一）清朝末年，社会动乱不休，老舍原本过得去的家庭因为父亲的阵亡陷入了绝境。生活的重压全部落在了母亲的肩上。他的母亲是怎样支持的呢？

课件出示“在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的”。从这句话中，你读出了什么？（母亲很辛苦，很累）

师：是什么样的生活造就了这样一双手？

引导学生体会母亲的辛苦。结合下文中，白天，她洗衣服，洗一两大绿瓦盆……她终年没有休息体会母亲工作量大，工作时间长，而且工作认真。

此时，你的心情是怎样的呢？试着再读读这句话吧！（板书勤劳、认真）

体会老舍语言平实自然，应用白描的手法，栩栩如生地追忆了母亲帮人家洗衣服和做针线活的艰辛，和她对家务的打理。白描本是一种绘画的技巧，在写作中用最简练的笔墨，不加烘托，描画出鲜明生动的形象。

出示母亲图片，老舍说“在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的”，你看到了什么触动了你，结合对这一段的理解，她终年是辛苦劳碌的。试着用白描的手法写写母亲的外貌。

母亲一方面挣钱养家，让儿女们的生活过得下去，另一方面努力持家，让儿女们活得体面。……残破的铜活发着光。“旧”与“净”，“残”与“光”形成一种比较，从一个侧面表现母亲勤劳、爱整洁的特征，平实的语言中透出几分鲜明和生动。

（板书爱花，爱整洁，有秩序）

体会母亲做事认真，母亲不仅勤劳认真，还有难得的好品质，如爱花，爱整洁，有秩序。这些品质对老舍产生了深刻的影响。据说，老舍在重庆的时候，有一段时间住在白象街的报馆里，和同事各住一个小房间。同事的房间，是脏乱差的典型，而老舍的房间里虽然桌子椅子缺胳膊少腿，却永远收拾的井井有条，渐渐地，他的爱清洁，有秩序就出了名。至于他爱花，我们从后面的一篇课文《养花》能领略他在自家建的一所大花园。

所谓生命的教育就是教育我做人。母亲不识字，讲不出什么大道理。但她用自己的勤俭，朴实，用血汗培养我长大成人。用实际行动让我懂得了怎样做人。一句话——她给我的是生命的教育。（学生齐读）

（二）母亲心肠软，性子柔，即使自己再劳累，给亲友邻居帮忙时，她也跑在前面。可是，母亲也有刚强的时候。

课件出示“在这种时候，母亲的心横起来，她不慌不哭，要从无办法中想出办法来。“

师：“这种时候“指什么时候？学生结合文中介绍，说说当时社会的动乱不休。课件出示相关资料。帮助学生体会母亲的坚韧性格。（板书坚强）

所谓生命的教育就是教育我做人。母亲用实际行动让我懂得了怎样做人。母亲的教育是我人生的第一课，也是最重要一课。她的教育使我终身受益。一句话——她给我的是生命的教育。（学生齐读）她那既软又硬的性格也深深影响了我。

（三）老舍在文中写到母亲性格厚道坚韧，老舍是如此深爱母亲，可是他却没能在母亲晚年陪伴在她身边。

课件出示两句话，让学生说说是怎样理解的。

1. 除夕，我请了两个小时的假。由拥挤不堪的街市回到清炉冷灶的家中。母亲笑了。及至听说我还须回校，她愣住了。半天，她才叹出一口气来。到我该走的时候，她递给我一些花生，“去吧，孩子！”

“笑”——将母亲见到儿子的那种喜出望外的心态和抑制不住的激动之情表现得淋漓尽致。

“愣”

、“叹”

、“递”——包含了母亲丰富的心理活动和感情变化，言语不多，但令人感动。

“去吧，孩子！”——母亲的这句话听起来极普通，仔细品味，却别有深情，这里有母亲的理解，母亲对儿子全部的爱，令人潸然泪下。

是啊，母亲想念她的幼子，却不说出来，母亲面对再多的难也不说出来，母亲受再多的苦也不说出来，这是一位母亲的隐忍的个

性，也是一位母亲对子女深沉的爱啊！一句话——她给我的是生命的教育。

离开母亲的我也是日夜思念着她啊

1．“每逢接到家信，我总不敢马上拆看，我怕，怕，怕，怕有那不祥的消息。”这一句连用四个“怕”字，表现内心的恐惧，写出了对母亲的挚爱深情，语言表达则十分朴素。

2．“唉！还说什么呢？心痛，心痛!”

这平实通俗的语言，不加任何华丽的修饰，让人一下子感爱到作者痛失老母亲后撕心裂肺的痛苦。（再读）

子欲养而亲不待，这就是老舍对母亲的深深思念与没能在母亲身边尽孝的深深自责啊。赤子之心，溢于篇外；戛然而止，余味无穷。

老舍赞美母亲，感激母亲，思念母亲因为——她给我的是生命的教育。

最后让我们，饱含深情的齐读：生命是母亲给我的。我之能长大成人,是母亲的血汗灌养的。我之能成为一个不十分坏的人,是母亲感化的。我的性格,习惯,是母亲传给的。她一世未曾享过一天福,临死还吃的是粗粮。唉!还说什么呢?心痛!心痛! 四．拓展延伸

学了这篇散文，我们的心灵受到了洗涤，我们对母亲，对母爱有了更深的理解，在《烛光里的妈妈》伴唱下，用朴实无华的语言赞美妈妈，或赞美母爱，或对妈妈说说心里话。

课外推荐阅读：1.胡适的《我的母亲》。贾平凹《写给母亲》。朱德《回忆我的母亲》。试把几位作者的文章进行比较阅读。感受用不同的方法赞美母亲。

2. 阅读老舍先生的作品，如《四世同堂》，《骆驼祥子》等，体会老舍先生写作风格和语言特色。