1.单式折线统计图的认识和应用设计意图

《折线统计图》

教学内容:教科书第21-22页内容及练习四的第1题。

教学目标:

1.认识简单的折线统计图,了解折线统计图的结构,体会折线统计图的特点,会在提供的表格中制作简单的折线统计图。

2.体会统计与生活的紧密联系及作用,能根据折线统计图进行简单的分析或预测,体会统计是解决问题的策略与方法,发展统计观念。3.乐于参与统计活动,在活动中培养与他人合作的态度。

教学重点:认识折线统计图并用折线统计图表示数据。

教学难点:根据标尺确定表示数据的点。分析数据,体会数据蕴含的规律和特点。

一、铺垫孕伏

出示:

1、2、 这是一个什么形式的统计图?

观察它的横轴和纵轴,想一想它是一个关于什么情况的统计

图?

猜一猜,统计图上反映的身高可能会是谁的?

揭示：姚明10—16岁身高情况统计图。

二、探究新知

（一）初步认识折线统计图

1、再进一步观察横轴和纵轴上的数字，你有什么感受？

你能做一个手势来反映出姚明的身高变化情况吗？

有什么样的感觉？

2、如果用一条折线来表示姚明的身高变化情况，猜一猜会是怎样的？ 分别出示：

说一说你的判断？为什么？

揭示：10—16岁姚明的身高变化情况是在增加。（板书增 变化） 这种形式的统计图叫做：折线统计图（板书）

3、观察折线统计图2。

（1）它与条形统计图有什么联系？

（2）条形统计图上的数据在折线统计图上是怎么反映出来的，具体说一说每个点表示的含义。

（3）讨论：

（a）随着年龄的增长，姚明的身高是怎样变化的？从10到16

岁，

他一共长高了多少厘米?

(b)你能从折现统计图上看出从几岁到几岁姚明身高增长得最快吗?你是怎样看出来的?

(二)充分感知折线统计图

出示:

1.这幅统计图上你读出了哪些数据?

2.如果将这个条形统计图制作成折线统计图,你会怎么做?

3.出示

4.以第25届奥运会中国队获得5枚金牌为例,说一说这个点怎么确定?

用这样的方法确定其它的点。

5.接下来如何制作,还需要注意些什么?

6.出示完整条形统计图:

7.说一说从这幅条形统计图上,你获得哪些数学信息。

三、巩固运用

1、读图与分析

出示:

（1） 这是一幅反映什么的折线统计图？

（2） 从图中获得哪些数学信息？

（3） 推测跳绳停止2分钟后的心跳数，你有什么收获？

2.感受与理解

出示：

（1） 哪一张是“教室内温度统计图”？

（2） 你是怎样选择判断啊的？

3.综合与建构

出示1：

（1） 如果把这张统计表制成统计图，你会选择什么形式的统计图？

我们结合之前研究的几幅折线统计图来看一看

出示：

（2） 说一说，你的选择？你为什么这样选择？

板书：数量的增减变化

出示2

讨论下面的问题：

（1） 这次你会选择什么形式的统计图？为什么？

（2） 从图中你获得了什么数学信息？

（3） 你会对接下来的销售情况作出怎样的判断？有什么样的销售策

略？

四、总结建构：

出示：

回顾今天的所学，说一说，统计表、条形统计图、折线统计图各有什么样的特点？举例说说它们各自的应用？

你们还有什么要提醒小伙伴的。

五、拓展与练习

1、 如图表示的是一根水管不停地向水箱

注水，

水箱内水的体积的变化情况．

注水15分，水箱内水的体积是_____； 水箱里的水要达到50升，需注水_____分．

2、下图是小明根据去广场看龙灯的情况制作的一张折线统计图：

根据上图完成下列问题:

(1)小明从家里出发到广场花了_____分钟,在途中他逗留了_____分钟.

(2)小明家离广场的距离有_____米.

(3)前5分钟小明的平均速度是每分钟_____米,估计小明是通过_____的方式去广场的.

3、我们每天早晨上学,中午放学吃完午饭后,休息一段时间,下午再上学,傍晚时放学.下面哪幅图比较准确地反映了我们一天的行为?_____.