8 我想我能行教案（名师）

我想我能行教学设计

李颖娟

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,有自己独特的感受。

2、学习与人交往的方法。

3、正确认读本课十四个生字,会写田字格里的八个生字。

4、培养学生的独立意识,自己的事情自己处理的能力。教学重难点:

1、分析阅读课文第五自然段,说一说贝贝做法的妙处,学习与人交往的方法。

2、激发学生的独立性,培养学生不依赖大人自己处理生活中问题的能力,让孩子健康快乐地成长。

教学过程:

一、激趣导入,揭示课题

活跃课堂,手指操

大拇指大拇指是爸爸,爸爸爸爸开汽车,嘀嘀嘀嘀

食指食指是妈妈,妈妈妈妈洗衣服,搓搓搓搓搓搓。

中指中指是哥哥,哥哥哥哥打篮球,砰砰砰砰砰砰。

无名指无名指是姐姐,姐姐姐姐学跳舞,啦啦啦啦。

小小指小小指就是我,我我,我最棒我最棒

播放插图,认真看一看,你都看到了什么?

本来玩的好好的球,被突如其来的大孩子抢去了,遇到这样的情况你会怎么办呢?。。。。。。。。。。。。(学生有的答告诉老师或家长,寻求帮助;有的答大喊、大叫、大哭,吓唬他;

有的答不理他,躲开到别处去玩;还有的答和他讲道理,告诉他不许捣乱,动别人的东西要经过人家的同意。)

还有没有更好地解决问题的方法呢?

课文中贝贝运用了自己的自信和勇气,证明了“我能行”今天让我们一起去认识这位小朋友吧!今天,我们来学习第八课(师板书课题)《我想我能行》学生读笔顺。

看一看文中的贝贝当篮球被大一点儿的孩子抢走后,他是如何做的?

二、初读课文,画出生字、词,标出自然段。

1、大家先自读课文,标出自然段,画出生字、词,借助拼音读一读他们。(学生读书的时候老师发放提前准备的生字卡片、词语卡片。随意发到学生手中,为下面游戏做准备)

2、读完以后和同桌互相读一读,看你有没有读错(一个读一个检查对不对,做好笔记,错了几个,出错的课下多练习)。

三、共读生字。

1、读完以后咱们一起来读一读,把生字来认一认,比一比。师播放PPT(苹果树)生字。学生跟自己手中的生字比较一下在读出来。

(1)生齐读。

(2)再齐读。

2、词语跟生字一样,齐读。读的不错给于表扬。

四、学习课文内容

生字认识以后,咱们再来自读课文,带着问题逐段了解故事。(注意多种形式朗读)。

(1)师:一开始,爸爸和贝贝在干什么?找学生读,齐读里边有一个句子老师认为非常好(作文训练点一会儿···一会儿),谁能用他来说句话呢?

(2)师:后来发生了什么事情?

贝贝的球被大哥哥抢走了。(读第二段)找学生读,注意指导学生读出贝贝变成观众后的失落。

(3)师:爸爸看到儿子的球被抢走后是怎么做的?怎么说的?

生读第四段。

师:爸爸为什么要这样做?

(爸爸是为了尊重孩子的意愿,也是在启发和诱导孩子去独立思考和处理问题。)

师:贝贝是怎么回答的?

生:不,我想我能行。(引导学生反复读这句话,体会贝贝的自信。)

师:贝贝的回答说明了什么?

(说明贝贝的自信、自立。决心自己想办法,靠自己的努力来解决眼前的事情。)

(4)师:那贝贝是怎么做的?

生读第5段。(齐读)

师:贝贝“一跳”、“一接”、“一传”的举动说明了什么?生回答。

(表明他原谅了这些鲁莽的大孩子,并决心将快乐与大家分享。)

(5)师:爸爸最后为什么笑了?生1:觉得贝贝长大了。生2:觉得贝贝很聪明,很骄傲。生3:觉得贝贝有朋友了。……(贝贝细心观察,抓住机会,用“一跳”、“„接”、“一传”成功地展示厂自己,赢得了同伴的认可,融进了他们的圈子,拥有了更多的朋友。)

四、归纳提升

师:你觉得贝贝是一个怎样的孩子?

2、课外拓展:

像贝贝这样的情况你遇到过吗?遇到这样的情况,你有什么想法,你会向贝贝一样用自己的方式来解决矛盾吗?以后再遇到这类情况时,你会怎么做?

3、整理归纳好,写在“3号本”上。

八、布置作业

把这个故事回家讲给父母听。

我想我能行教学反思

《我想我能行》面对困难自己努力解决的小贝贝。童心世界充满温馨、充满感动、充满美丽。我想当孩子们真正感情那颗童心他们会收获很多的,所以在这单元教学中我思考更多的是如何培养孩子会读书,会学习的能力,拿过一篇文章知道做什么,知道如何来读书。这是一种重要的学习能力,大家都知道我们现在的教,就是为了以后的不教,让孩子做到自读自悟,需要老师的指导。我给孩子们设置了两个关,第一就是认真完成预习环节;第二就是:读透。要求是1、能流利,加上自己感情的去读。2、能说一说下面几个问题(1)你知道了什么。(2)你有什么不理解的。(3)你能发现什么问题。(不懂的,或者是有价值的问题)(4)还可以说你从同学的朗读里听出什么。最后,把这个故事回家讲给父母听。