10 风铃草优秀教学设计范文

教学设计《风铃草》

一、概述

1、语文二年级

2、冀教版二年级上册1课时

3、学习内容:学生初步认识风铃草,领略大自然的美丽。正确认读本课“铃、嫩、零、脆、活、蹈、梢”等七个生字。

4、领悟大自然的美丽,认识到更多的植物,热爱感恩大自然赋予我们的美。

二、教学目标

1.继续培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力。背诵课文。

2.使学生初步认识风铃草,领略大自然的美丽。

3.正确认读本课“铃、嫩、零、脆、活、蹈、梢”等七个生字。三、学情分析

二年级的学生属于学习的基础的阶段,应该以会读写生字,领悟感情为主,对于学习方法尚在摸索当中,并没有具体的概念,教师应起到课引导学生学习的作用,二年级的学生相比一年级而言课堂纪律好很多,但是课堂的注意力仍然不能够长时间的集中,需要教师对课堂安排进行适当的放松。对知识进行适当的扩展。比如,加入一些识字卡的游戏,做适当的鼓励。发放小红花。

四、教学方法

以学生为主的课堂,学生去感悟风铃草的美,大自然的美。

“读、背、写”的现代化教学模式,学生去学,上网查找有关风铃草

的图片和资料,选代表来展示。从学生的问题和收获当中,老师从中指导。

五、教学准备

教材,风铃草图片、多媒体。

六、教学过程

一、图片导入,开篇激趣。

1. 同学们,老师为你们带来了几位植物小朋友,我们一起来欣赏下。(出示向日葵、枫叶、风铃草的图片)

2. 这就是老师今天为你们介绍的新朋友——风铃草,(板书风铃草,出示三张风铃草图片)大家来说说,你看到的风铃草是什么样子?(形状、颜色)

二、读音认字

1. 同学们观察的真仔细,老师要奖励你们八个大桃子,看看你都认识它们吗?(找两个学生读“铃声、嫩绿、丁零零、干脆、清澈、生活、舞蹈、树梢”这八个生词。

2. 回答的非常棒,那老师要给你们加大难度了(去掉拼音找两位同学读生

词)

3. 掌握的很好,那难度继续升级,哪位同学愿意挑战一下?(找一排同学

挨个回答)

4. 大家再来找找那两个字的偏旁部首相同?大家还知道哪些三点

水偏旁的

字?(清和活的拼音、笔顺、笔画、组词、造句)再让同学描红写字。三、朗读课文,整体感知。

1. 大家写的非常棒,老师奖励大家一首动听的歌曲,让我们来欣赏一下。(放歌曲)

2. 欣赏完的动听音乐,那我们来学学优美的风铃草吧。

3. 老师为你们找了一首诗朗诵,大家体味一下诗歌的韵律美,并找找哪些句子描写了风铃草的样子?(诗朗诵)

四、精读课文,再次感知。

第一小节

1. (尖尖的,细细的,紫色)找同学回答,那再找同学美美的读一遍吧。2. 大家来看一下这张图片,欣赏风铃草尖尖的叶子,细细的腰。叠词的运用使风铃草可爱的样子跃然纸上,我们一目了然的可以看到风铃草的耐人喜爱。

3. 你还喜欢第一小节的哪句话?喜欢它就把它美美的给大家读一遍。4. 刚才同学说了丁零零,丁零零,那这清脆的声音到底是谁发出来的呢?是鸟儿叫还是风摇铃?大家在书上找找答案。(找同学读) 第二小节

5. 大家看,风在跳舞,多优美呀,大家模仿一下风怎么舞蹈?鸟呢? (模仿动作,带动作读引导学生背诵。)第二小节2.仿句小练习

作者问了这么多事物,按照这个句式,你还能问谁呢?我问——

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3.既然都说不知道,那我们就猜猜吧。你猜风铃草变成了什么?把你找到的话美美的读一遍。她们在歌唱美好生活。

七、教学设计评价

把自己的对他真实的评价写出来

自我评价

同学评价

老师评价

八、帮助和总结

在课堂上,老师始终都是学生学习的引导者,引导学生如何快速、高效的学习,让学生真正去参与学习,自主学习,通过上网查资料,父母引导等方法,老师不能过多的做只是的传输者,让学生真正的参与学习进来。

教学反思:

《语文课程标准》给我们带来了一个全新的理念,它明确指出:“阅读是学生个性化行为,不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验,有所感悟和思考。受到情感熏陶,获得启迪。”在阶段目标中要求一、二年级的学生“喜欢阅读,感受阅读的乐趣。”因此对于起步阶段的孩子来说,让他们初步感受阅读的乐趣,培养阅读的乐趣,从而喜欢阅读,是这个阶段阅读教学最为重要的任务。

依据本课的特点和学生的实际,我把教与学的主要活动放在“读”上,让“读”贯穿始终。不仅注重读的形式,更注重读的面,而且读的要求逐渐提高,让学生在反复朗读的活动中,读出形——在头脑中换起语言文字所描绘的形象:风铃草的样子的可爱——尖尖的嫩叶细细的腰,紫色小铃挂满身,对着鸟儿点头笑的情景;读出情——语言文字所蕴含的人的感情,风铃草的可爱之处不仅在于它的外表,更在于它被赋予人的感情;读出神——悟出语言文字的言外之意:生活在这里多美好,体会大自然的美好,体会全诗的意境。在教学中,同学们带着自己的理解去读,并且带着自己的理解去感悟。当同学读第一节时,有的人说:“我好像躺在了土坡上,美丽的风铃草就在我身边,真的冲我微笑呢。”又选一位同学读时,他因不熟练读得断断续续的,有人说“我觉得风铃草被太阳晒蔫了。”此语一出,大家都快乐地笑了起来,这一不同的想法,大家读的更认真了,因为谁都想让大家看到美丽、可爱的风铃草的样子。整节课都得充分,理解到位,还带来了阵阵笑声。同学们自读自悟,真正达到了“充分地读,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。