2.用等式性质（1）解方程教案教学设计｜教案在线预览

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等式的性质1解方程教学内容:教科书第3—4页例4，“试一试”和“练一练”，练习1第1—5题教学目标: 1.学生在具体的情境中初步理解“等式的两边同时加上或减去同一个数，所得结果仍然是等式”，会用等式的性质解简单的方程。2. 学生在观察、分析、抽象、概括和交流的过程中，进一步积累数学活动的经验，感受方

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所属课文：2.用等式性质（1）解方程

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2018-04-24 17:10:00

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学校：怀远县云华占美春蕾学校

2.用等式性质（1）解方程教案教学设计

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2018-04-24 17:10:00

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关键词：2.用等式性质（1）解方程教案教学设计

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等式的性质1解方程

教学内容:教科书第3—4页例4，“试一试”和“练一练”，练习1第1—5题

教学目标: 1.学生在具体的情境中初步理解“等式的两边同时加上或减去同一个数，所得结果仍然是等式”，会用等式的性质解简单的方程。

2. 学生在观察、分析、抽象、概括和交流的过程中，进一步积累数学活动的经验，感受方程的思想方法，发展初步的抽象思维能力。

3. 学生在学习和探索的过程中，进一步培养独立思考、主动与他人合作交流、自觉检验等习惯，获得一些成功的体验，进一步树立学好数学的信心。

教学重点:初步理解“等式的两边同时加上或减去同一个数，所得结果仍然是等式”，会用等式的性质解简单的方程

教学难点:初步理解并会用等式的性质解简单的方程

教学过程：

一、基本训练

1. 口答：什么是方程？

2. 判断：下列各式，哪些是等式，哪些是方程？

8－X＝3 20＋30＝50 5＋X＞9

Y－16＝54 教师谈话：同学们，说一说，我们上节课学习等式的性质1是什么？

等式两边同时加上或减去同一个数，所得的结果仍然是等式。这是等式的性质1 二、等式的性质1应用练习：

1个梨和（）个桃同样重。（）个橘子和1个苹果同样重。

2.根据等式的性质在○里填运算符号，在□里填数。

三. 1.教学例4 出示图

学生观察，列出方程（板书X＋10＝50）

怎样求出方程中未知数X的值呢？先独立思考，然后在小组交流方法。

学生反馈，突出可以根据等式的性质把方程两边都减去10，使左边只剩下X的方法。

教师示范解题过程，关注“解”和“等于号”书写要求。

指导检验：X＝40是不是正确答案呢？如何检验？教师相机板书检验过程。

小结强调：

一是方法：根据等式的性质把含有未知数的这边化简成就含有一个未知数。

二是检验：把计算的结果代到原式，看左右两边是否相等。

三强调书写的格式。

2. 教师讲解：求方程中未知数X的值的过程，叫做解方程。

3. 课堂练习

4.在括号里找出方程的解，并画横线。

（1）x＋22＝78 x＝100 x＝56 （2）x－2.5＝2.5 x＝0 x＝5

出示：X-30＝80 76＋x＝105 学生独立解答（1人板演）

反馈，关注书写过程并说说检验过程。

学生选择两题（加法方程和减法方程各一个）独立完成，要求写出检验过程，反馈计算情况。重点帮助有困难的学生，针对学生出错的地方及时分析错误原因，帮助他们弄懂。

4.看图列方程并解答。买一部电话机，付出x元，找回84元

x－116＝84 x－116＋116＝84＋116 x＝200 5.看图列方程并解答。

x＋3.5＝6 解：x＋3.5－3.5＝6－3.5 x＝2.5

三、学习回顾：

通过学习，你知道了什么？有哪些收获？个人课堂学习表现如何？

四、巩固拓展

书本第6页第1—4题

1.第2题学生完成填空后同桌交流

2.第1题先独立思考，学生回答，并说说自己的想法

3.第4题学生在1号本上完成，选择1个加法方程和1个减法方程书写检验过程

关于本教案的常见问题

Q：2.用等式性质（1）解方程教案教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2.用等式性质（1）解方程》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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