15. 巨人的花园教案1

巨人的花园

曙光小学

侯瑞婷

一、教学目标：

知识与能力：1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、能在读的过程中，想象出文章的画面。

过程与方法：紧扣“花园的变化”这一主线，抓住词语的理解、积累

与运用，通过朗读感悟童话表达上的特点，感受童话的

美丽。

情感态度价值观：联系生活，合理想象，明白快乐应该和大家分享的

道理，并愿意和大家一起交流阅读后的感受。

二、教学重难难点：

想象画面，通过对比阅读体会花园的变化以及巨人在行动上和心理上的变化，体会这篇童话在表达上的突出点。

三、教学过程：

（一）导入，激趣。

1、孩子们喜欢读童话吧！能说说你读过哪些童话？哪个童话给你留下的印象最深？童话那优美的语言和动人的故事总能把我们带入美好的情景中，让我们受到真善美的熏陶。

2、今天让我们一起读一读英国著名作家王尔德的《巨人的花园》（读课题）

3、据说，王尔德给儿子讲《巨人的花园》时，竟然情不自禁地哭了起来。儿子问他为什么哭？你想知道为什么吗？那就去读读《巨人的花园》吧! （二）品读，感受“花园的变化”。

问题出示：巨人的花园先后发生了怎样的变化？从课文中找出有关语句勾画出来。

1、学生自由读文。

找学生回答问题。

生：刚开始的花园是美丽迷人的。

师：你从第几自然段读到的？

生：第一自然段。

大屏幕出示第一自然段，找学生读第一自然段。

2、我们请一个同学来读一读这段话，你的脑海里会浮现出怎样的画面呢？哪句话让你的脑海里出现这样的画面。

是的，这是一座美丽的花园。

课件出示画面，找学生读文。

师板书

十分迷人

3、师：后来发生了怎样的变化？变成了什么情景？

课件出示第三自然段，指导学生朗读第三自然段：

自由朗读，读书不仅要读到嘴上，更要读到心里。

指名读、推荐读。

范读想象，请把眼睛闭上，用耳静静地聆听，播放课件寒风呼啸的声音。

让学生看着课件的画面，师指导学生朗读。

4、你的脑海里还浮现出怎样的画面？（北风呼啸

寒风刺骨

雪花纷飞……）

读了“……”这句话，我的脑海里浮现出……（能这样说吗？）

5、现在的花园还迷人吗？（荒凉）

巨人的花园仍然是冬天

师板书

荒凉

师：后来的花园呢？

指导朗读第四自然段。

出示画面，你想到了那些优美的词语？

生：春意盎然、鸟语花香、春暖花开……

师：带着你对这些词语的理解再来读一下这段话。

（三）师：这可真是一个神奇的花园呀，忽而春意盎然，忽而寒冬腊月，为什么会有如此大的不同呢？

让我们一起来研究一下巨人的花园为什么会有这样大的变化呢？（都是巨人把孩子们赶出去的原因）（巨人太凶恶）

1、巨人怎么赶的？你从哪些句子中感受到的，能从文章中找出句子来读一读吗？

出示：

他见到孩子们在花园里玩耍，很不高兴：“你们在这里做什么？”

2、指导朗读：

谁来做做巨人？你能让自己演出一个怎样的巨人？

你表演得真好？能给大家一些秘诀吗？

（抓住提示语来体会巨人的心情。从巨人的话中去体会一下。）

老师读提示语，学生齐读巨人的话。

面对可爱的孩子就大声叱责，这就是一颗自私、冷酷的心呀！只有这样的人才会使花园天天狂风大作，冰雪覆盖。

师：自私的心换来的是寒冬，那么要换来春天就应该拥有一颗怎样的心呢？

学生回答。

师板书

宽容、善良

(巨人明白了，没有孩子的地方就没有春天。唤来寒冬的是他那颗自私、冷酷的心。) 你想对巨人说些什么？

（你一个人独守花园，难道不寂寞吗？

独享美景，不让别人分享，你能拥有快乐吗？

与人交往吧！与人分享吧！你会获得快乐的？）

巨人明白了吗？他是怎么做的？

读最后一个自然段，

出示：没有孩子的地方就没有春天。

（四）结课

巨人用善良、宽容的心融化了坚冰，从此他的花园又春意盎然、洋溢着孩子们的欢声笑语，又成了他们的乐园。出示画面，瞧，他们玩得多开心呀！让我们一起去感受他们的快乐吧！齐读最后一个自然段。

（五）板书设计

巨人的花园

十分迷人

春暖花开

天寒地冻

百花齐放

寒风刺骨

阳光明媚

荒

凉

宽容善良

（六）感悟和积累（课内练习）

巨人和孩子们在一起，多么快乐，多么幸福。为让更多的人分享到他的幸福，欣赏到花园的美丽，巨人特意想请大家帮忙，帮他写一块告示牌插在花园门口。你们愿意帮助他吗？最好能写一段话。