资料摘要
我是好奇的小鸟教学目标：1、正确认读二类字及词语。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、理解课文内容，感受大自然的神奇美好。教学重难点重点：识字、认字，感受儿歌中的童趣和对大自然的好奇和热爱之情。难点：通过朗读感悟儿歌中的童趣和对大自然的好奇和热爱之情。教学准备：课件教学过程：一、情景对话，引出标题
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- 2018-04-19 08:23:00
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13 我是好奇的小鸟教学设计及教案分析
未知
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关键词：13 我是好奇的小鸟教学设计及教案分析
正文
我是好奇的小鸟
教学目标：
1、正确认读二类字及词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、理解课文内容，感受大自然的神奇美好。
教学重难点
重点：识字、认字，感受儿歌中的童趣和对大自然的好奇和热爱之情。
难点：通过朗读感悟儿歌中的童趣和对大自然的好奇和热爱之情。
教学准备：
课件
教学过程：
一、情景对话，引出标题。
师：同学们，妈妈有把你们比作过什么小动物吗？为什么那？
生：积极回答（小猪因为爱睡懒觉、松鼠因为门牙比较大、小狗因为爱咬人等等。）
师：那我们的作者把自己比作什么那？带着这个问题请同学们齐读文章。
二、带感情朗读，体会文中情感。
1、自由读文，整体感知。
自己把课文读一遍，边读边想：你觉得小主人公是个怎样的孩子？齐读第一小节。
妈妈为什么说我是一匹小马那？你猜可能是为什么那？小主人公同意妈妈的说法吗？
2齐读第二、三小节。
走吧，我们跟着小主人公一起去寻找美丽的童话。
齐读
小主人公都到什么地方去了？去看谁？做什么？同学们用自己喜欢的颜色勾画出来？学生勾画交流汇报成果。
师：真有意思，我都忍不住也想和你们一起去了，听我把这两小节读一遍，你闭着眼睛用心去听，想象从这些地方你寻找到了怎样美丽的童话？
生：想象，自由发言。
指名读。
边、上、下、里这些是方位词，是表示方向或者位置的，像小河边、大树下、高山上、森林里。同学们能说出几个这样的词语吗？
生：花丛中、公园里、柳树下、小区里
说的太好了，看来你们也和小主人公一样，是一群好奇的小鸟，大自然就是这样的美好神奇，你
还想去哪儿看谁做什么？也像小作者这样。
小组讨论，我们一会儿找小组代表来说。
3、齐读第四小节，整体感知文章。
五彩石、七色花，这可不是普通的石头和花，五彩石是女娲补天的是石头，七色花是可以实现愿望的花朵，关于它们的美丽故事，同学们课下可以自己搜集一下。
原来这一切都是要送给妈妈，看来这个孩子不但好学，而且还非常---孝顺、懂事，真是我们学习的好榜样啊。
谁来用朗读夸夸这个懂事的好孩子。
4、出示第五小节，齐读。
响当当，什么意思？
听你们读完，我真想给他伸个大拇指，谁来读读这一小节，如果他读的有志气，你也给他伸个大拇指鼓励鼓励他。
三、总结文章，体会作者的思想感情。
通过这篇文章你们觉得作者是个什么样子的孩子那？从哪些句子可以体现出来？作者想要表达什么样子的思想感情？
同学们总结的真仔细，我们的作者是个充满好奇心、热爱大自然，懂事孝顺又顽皮的孩子。
主要表达了对大自然的喜爱和对妈妈的爱。
四、课后作业
同学们，我们已经知道了小作者向往的地方，那你们有什么向往的地方吗？仿写
我想到（
地点
）（方位词如上、里、下等），
去看（谁）在（干什么）。
这样的句式我们试着自己写三个自己比较向往的地方。
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