6.2 晓出净慈寺送林子方优质教案设计

《晓出净慈寺送林子方》教学设计

沧州市实验小学 马洪新

教学目标：

1.掌握本课要求会写的生字“寺”。

2.有感情地朗读、吟诵古诗，背诵古诗。

3.大体把握诗意，想象古诗描述的情境，体会作者对西湖的赞美以及对友人的眷恋之情。

4.品味诗人用词的精妙，领略本诗的表达特色。

教学重难点：

重点：通过诵读、想象和品味词句，体会古诗描写的意境。

难点：体会写景背后蕴含的丰富情感。

教学过程：

一、以诗引入，读解题意

1.复习导入

背诵苏轼《饮湖上初晴后雨》。

师：在北宋大文豪苏轼的眼中，西湖是绝代风华的西子；在南宋诗人杨万里的眼中，西湖又是什么呢？让我们一起走进另一首歌咏西湖的千古佳作，去领略西湖的无限风光。（板书课题）

2.指导“寺”字的书写。

一起书空“寺”字，提示把“土”字的第二横写得长一些。

3.指导断句，读解题意

（1）指导学生读好停顿：晓＼出净慈寺＼送＼林子方

（2）读懂题目的意思（早上从净慈寺出来，送别好朋友林子方），诗题就告诉了我们时间、地点、事情。

二、熟读精思，意韵结合

（一）准确朗读，整体感知

1.大声将这首诗读两遍，读正确。

2.明晰主要内容。

杨万里的这首诗主要写的是西湖的什么呢？（莲叶、荷花）

3.比较：这首诗和《饮湖上初晴后雨》所描写的景色有何不同？

（天气不同；视角不同。）

（二）反复吟诵，读出韵味

1.提出吟诵要求：根据标注的吟诵符号，平长仄短、抑扬顿挫地读，在音韵中好好地感受西湖之美。

教师巡视，相机指导。

2.展示吟诵，随机点评

（1）毕竟西湖——六月中（强调了西湖之地，有广阔之感）

交流：“毕竟”是什么意思？“毕竟”这个词里藏着诗人怎样的情感？

（2）风光——不与四时——同（突出了风光，风光独特）

（3）接天——莲叶无穷——碧（这里突出的是莲叶的状态，接天、无穷）

（4）映日荷花——别样红（强调荷花，这才是六月西湖风光中的主角）

3.教师范读后两句，让学生听一听跟刚才同学吟诵的哪儿不一样，引导学生通过语调体会诗人的情感。

4.诵读是学习古诗的最佳方法。让学生再次练习吟诵。

（三）想象画面，体会意境

1.展开想象

在这样的诵读中，你仿佛看到了什么画面？（板书“想象”）

交流，相机点拨引导：

（1）是怎样的莲叶？

①多：从“接天”“无穷”（板书）感受到莲叶之多。你们还能想到哪些形容荷叶多的词语呢？

②色：“碧”（板书）。“碧”和“绿”意思相近，而诗人为什么选用“碧”字呢？诗人用一个“碧”字表现了什么呢？通过思考和交流，体会作者用词的精妙。

③形：那圆圆的荷叶像什么？

（2）是怎样的荷花？

①色：“别样红”。（板书）红得怎么样？花儿为什么这样红？

感受“色彩美”（板书）。

②形：想象荷花的姿态。

感受“静态美”（板书）。

2.比较诗句

（1）与“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”比较，体会两首诗描写的景象有何不同。

（2）感受“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的“壮阔美”（板书）。

3.有感情地诵读。

（1）利用多媒体出示画面，创设情境，引读这两句诗。

夏日的清晨，当你漫步苏堤之上，看到满湖的莲叶荷花，你会脱口而出——

当你徜徉在大明湖畔，望着眼前的碧莲红荷，你会禁不住发出赞叹——

当你在白洋淀泛舟，置身于藕花深处，你会朗声吟诵——

（2）配乐诵读整首诗，感受西湖之美。

三、联系背景，深悟诗情

1.比较阅读，引发冲突

（1）背诵原来学过的送别诗。

（2）课件出示以下三首：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》（李白）、《渭城曲》（王维）、《别董大》（高适）。通过比较，找出《晓出净慈寺送林子方》与其他送别诗的不同点。

（3）设疑：明明是一首送别诗，作者怎么就这样单写景呢？

（借景来表达自己的送别之情）

2.介绍杨万里送别林子方的背景。

林子方，官居直阁秘书（负责给皇帝草拟诏书的文官）。当时，杨万里任秘书少监、太子侍读，是林子方的上级兼好友，两人经常聚在一起畅谈强国主张、抗金建议，也常一同切磋诗词文艺。两人志同道合，互视对方为知己。林子方很得皇帝喜欢，现在提拔升级，调任外省福州做官。六月的一个清晨，在如画的西子湖畔，杨万里为好友送行。

3.揣摩诗人情感

朋友啊朋友，你就要离开杭州到远方做官了， 现在你就是杨万里，你会怎样说呢？

4.补充资料：

杨万里这首送别诗不仅蕴含着祝福和留恋，还委婉地表达了劝阻之意。君不见，莲叶为何会如此“无穷碧”，那是因为接着“天”；荷花为何会如此“别样红”，那是因为映着“日”。接着“天”，就是挨近天子；映着“日”，就是受着皇帝的照拂。靠近了天子，你的前程才能广阔无尽；有了皇帝的照拂，你的事业才能分外红火。所以，朋友，你别走啊，留下吧。而当时正高兴着的林子方并未深思，大赞杨万里这首诗写得好，然后南下而去，从此湮没在历史的洪流中，杳无踪影。

5.升华：从这首诗中我们可看出，在杨万里的眼中，西湖是什么？西湖是风光无限的人间天堂，更是实现报国理想的人生舞台。

6.齐读、背诵古诗。

7.布置作业（任选其一）：

（1）吟诵古诗，请家长录成视频发到班级微信圈；

（2）完成一幅诗配画作品；

（3）把这首古诗改写成散文。

板书设计：

晓出净慈寺送林子方

无穷碧 静态美

色彩美

诵读

想象

比较

别样红

壮阔美