11 荒芜了的花园优质课教案

《荒芜了的花园》教学设计

李丹

教学目标

知识与技能

1、学会9个生字,认读5个生字。尤其注意“芜”字的读音,理解“荒芜、荆棘、追慕、惋惜”等词的意思。

2、理清文章脉络,初步感知叙事文章的三部分——“起因、经过、结果”。

3、了解前后对比的写作手法,体会这样写的好处。

4、学写寓言故事。

情感态度价值观

感受人物心情,体会文中蕴含的哲理,懂得只有脚踏实地地去做才能实现目标。明白要有团结协作的团队精神。

过程与方法

1、课前预习,利用工具书扫除阅读障碍,查阅词语的意思。

2、认读课文,小组学习交流,使生字词再强化。

3、整体感知课文,理清文章脉络。

4、快速浏览文章,弄清事情的起因、经过、结果各是什么。

5、走入文本抓住人物语言的前后变化,找依据,谈感受,体会事理。

6、联系自己的生活实际。

教学重点:

抓住人物语言、态度、动作前后的变化,感受只是夸夸其谈,不落实行动到头来只能一事无成的道理。

教学难点:

学习前后对比的写作方法。

教学时数:

2课时

教学准备:

多媒体课件

教学过程:

一、导入

小练笔。

同学们,一说到美丽的花园,你们会想到什么样的景色?现在请大家拿起你手中的笔,发挥你的想象力,看看谁笔下的花园最漂亮。(学生交流)

是啊,一座美丽的花园,芬芳的花儿,青青的草儿,碧绿碧绿的池水从青石桥上缓缓流过,蝴蝶在花丛中翩翩起舞,青蛙在池子里呱呱的开演唱会,夜莺在繁茂的枝头唱着那悦耳动听的歌,一切都是那么美好,可是不知什么原因吗,这座美丽的花园究竟变成了什么样子呢?让我们带着这个疑问一同走进今天的课文——荒芜了的花园(介绍作者郑振铎)

二、初读课文,借助工具书自学生字词,可以充分发挥小组合作的优势,进行合作学习与探究。通过自学和合作学习,学生能够做到读准字音,借助词典和联系上下文理解生词。理清课文脉络,概括文章的主要内容。

1.生自由读课文,借助拼音读通课文,理解生词意思。(出示小黑板)

荒芜荆棘灌溉凄凉

追慕惋惜缩回

2.检查预习情况,引导理解个别词语的意思。

3.生提出不理解的词语,全班交流。

荒芜:田地或庄稼因无人管理而长满野草。

荆棘:泛指山野丛生的带刺小灌木。

灿烂:光彩鲜明耀眼。

枯萎:干枯萎缩。

灌溉:把水输送到田地里。

凄凉:落寞,凄清。

追慕:追怀,羡慕。

悉心:用尽所有的心思。

惋惜:对人的不幸遭遇或事物的意外变化感到可惜。

毅然;坚决地,毫不犹豫地。

滔滔不绝:比喻话多,连续不断。

漫骂:用轻慢嘲笑的态度骂。

石罅:石头缝。

4.理解生字新词后,默读课文,出示默读要求。

(1)荒芜了的花园是什么样子?

(2)荒芜了的花园里又发生了什么?

三、品读课文,学习写作。

1.现在就让我们一起到这荒芜的花园究竟有着怎样的景致。

2.生自由读课文1-4自然段,思考:这几段主要写了那些景色,作者是通过什么手法来写的?

3.全班交流,教师做整理:通过对比用之前花园的美更突出此时花园的凄凉。

4.学习对比的写作手法,做小练笔。仿写花园从前和现在的对比。

第二课时

一、谈话导入

上节课我们一起读了《荒芜了的花园》这篇课文,那么你能用一两句话说说这篇课文主要讲了一件怎样的事情吗?

二、自主学习细读感悟。

1.教师:同学们,读书只做到正确流利是不够的,我们还要把书读出意、品出味、悟出神。相信同学们经过自己的努力一定能达到这样的要求。

2.再读课文,画出你认为含义深刻的句子或自己喜欢的部分,在不懂的地方做上记号,有体会的地方可简单地批注。

3.反馈学生画出的句子及不懂的地方。

4.出示中心问题:说说为什么荒芜了的花园依旧荒芜着?青蛙、蟋蟀的心情是怎样的?从这则寓言中你明白了一个什么道理?

学生充分的去读课文,小组讨论;

抓住重点词、句、段全班交流感悟;

总结全文,升华交流感受。

着重理解以下句子:

一个人叹气道:“难道我们就任它长此荒芜吗?”其余的人都毅然站起身来,答道:“不,决不!我们大家应该努力把它整理好。”

荒芜了的花园,还是照旧荒芜着。

青蛙带着满肚子的欢喜,由池岸的石罅中跳出来听;蟋蟀也暂时停止了它的悲鸣,由草丛中露出半个头来,看他们讨论。

青蛙等得不耐烦了,哭丧着脸,不高兴地,一步一步,慢腾腾地仍旧走进石罅中去。蟋蟀的希望也渐渐地破灭了。它不愿意再看他们的争斗,终于把头缩回草丛中,跑到墙角下,拖长它的音调,又悲鸣起来。

全班交流。

交流点:*抓住两次写青蛙和蟋蟀的词句交流。由“青蛙的欢喜、跳出来听”、“蟋蟀停止悲鸣,看他们讨论”,体会仿佛有了希望。由“青蛙等得不耐烦了……蟋蟀的希望也渐渐地破灭,又悲鸣起来。”体会花园来客的讨论毫无价值。体会对比手法的运用。通过前后鲜明的对比,体会青蛙和蟋蟀的无奈。

抓住几个人讨论的词句交流。他们“细细地、悉心地、滔滔不绝地讨论”,有黎明到傍晚,从“互相辩论”到“漫骂、扭打”,荒芜了的花园“依旧”荒芜着,体会只说不做的空谈者一无事成的蕴意。

三、分角色朗读。

教师引导学生品读,让学生选择自己喜欢的段落,自己练习有感情地朗读,然后在小组中品读,推荐读得好的同学在全班同学面前分角色读。

四、体会表达方法。

思考:在这则寓言中,作者是怎样运用朴实而精美的语言,解释深刻道理的?

五、拓展延伸:

(1)快速阅读《亡羊补牢》,把自己感悟到与大家交流。

(2)课下阅读一些寓言故事,并思考其中的道理。

(3)试着创编一个寓言故事,与同学交流修改后,贴在“作品展示台”上。

六、板书设计:

11 荒芜了的花园

从前现在

从前现在

从前现在

拓展阅读

《纸上谈兵》

战国时期,赵国大将赵奢曾以少胜多,大败入侵的秦军,被赵惠文王提拔为上卿。他有一个儿子叫赵括,从小熟读兵书,张口爱谈军事,别人往往说不过他。因此很骄做,自以为天下无敌。然而赵奢却很替他担忧,认为他不过是纸上谈兵,并且说:“将来赵国不用他为将罢、如果用他为将,他一定会使赵军遭受失败。”果然,公元前259年,秦军又来犯,赵军在长平(今山西高平县附近)坚持抗敌。那时赵奢已经去世。廉颇负责指挥全军,他年纪虽高,打仗仍然很有办法,使得秦军无法取胜。秦国知道拖下去于己不利,就施行了反间计,派人到赵国散布“秦军最害怕赵奢的儿子赵括将军”的话。赵王上当受骗,派赵括替代了廉颇。赵括自认为很会打仗,死搬兵书上的条文,到长平后完全改变了廉颇的作战方案,结果四十多万赵军尽被歼灭,他自己也被秦军箭射身亡。

《夸夸其谈》

秦国有个尊卢沙,平时喜欢吹牛皮说大话,好像自己无所不通。说得久了,自我感觉越来越好,觉得自己非常的能干。秦王取笑他不知天高地厚,他说:“大王不必取笑我,我这就去楚国,用我的强国之道去游说楚王。”之后真的到楚国去了。

到了秦国边境,被关吏拦下,他趾高气昂的说:“我是来给你们楚王做军师的,谁敢拦我?”

关吏听了,将他送到了都城,交给大夫安置在了馆舍。大夫问他:“先生从秦国千里迢迢来到楚国,我们非常荣幸,能否先听听先生的强国高论呢?”尊卢沙大怒,道:“这不该是你打听的!”大夫探听不出什么,只好去报告上卿瑕。上卿瑕听说此人,亲自上门拜访,并探问强国之道。谁知尊卢沙理都不理,一副傲慢的样子,并假装见不到楚王就要离开楚国。上卿瑕想如果把治国的人才得罪了,楚王肯定会责备自己,于是赶紧去报告了楚王此事。

楚王不知底细,以为是治国能人,赶紧派人去请。尊卢沙摆起架子,请了三次才勉强去了。见到楚王,便大发议论:“楚国东有吴越,西有秦国,北有齐、晋,这些国家可是对楚国觊觎已久了。我这次经过晋国,听说晋侯正召集诸候准备结盟攻打楚国呢,楚国已经危如累卵了,可惜楚王还在高枕无忧呢!”

楚王被他的话蒙住了,着急的向他请教敌对的办法。尊卢沙不紧不慢的说:“只消大王封我为上卿,我定能使楚国转危为安。”楚王又问:”那楚国应该先做什么呢?”尊卢沙闭口不言。楚王半信半疑,只好先封尊卢沙做了楚国的上卿。

三个月过去了,尊卢沙这个上卿每天无所事事,并没有什么特别的表现。正巧,晋侯真的带领诸候来攻打楚国。楚王惊慌之下,忙召来尊卢沙询问对策。尊卢沙本来是信口开河,哪有什么计谋。被问得走投无路,只好闭目假装思考。楚王再三追问,他只好说:“我看诸候兵马强壮,来势汹汹,大王不如削地求和吧。”楚王一听火冒三丈,居然养了一个一无是处的人,下令把他关来,然后割了他的鼻子。后来把他驱逐出了楚国。

尊卢沙终于尝到了夸夸其谈信口开河的苦头,以后每逢嘴巴发痒想吹牛皮的时候,就摸摸鼻子上的疤痕,把要说的话咽回去了。

《寒号鸟的故事》

山脚下有一堵石崖,崖上有一道缝,寒号鸟就把这道缝当做自己的窝。石崖前面有一条河,河边有一棵大杨树,杨树上住着喜鹊。寒号鸟和喜鹊面对面住着,成了邻居。

几阵秋风,树叶落尽,冬天快要到了。

有一天,天气晴朗。喜鹊一早飞出去,东寻西找,衔回来一些枯枝,就忙着垒巢,准备过冬。寒号鸟却整天飞出去玩,累了回来睡觉。喜鹊说:”寒号鸟,别睡觉了,天气这么好,赶快垒窝吧。”寒号鸟不听劝告,躺在崖缝里对喜鹊说:”你不要吵,太阳这么好,正好睡觉。”

冬天说到就到了,寒风呼呼地刮着。喜鹊住在温暖的窝里。寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦,悲哀地叫着:”哆罗罗,哆罗罗,寒风冻死我,明天就垒窝。”

第二天清早,风停了,太阳暖烘烘的。喜鹊又对寒号鸟说:”趁着天气好。赶快垒窝吧。”寒号鸟不听劝告,伸伸懒腰,又睡觉了。

寒冬腊月,大雪纷飞,漫山遍野一片白色。北风像狮子一样狂吼,河里的水结了冰,崖缝里冷得像冰窖。就在这严寒的夜里,喜鹊在温暖的窝里熟睡,寒号鸟却发出最后的哀号:”哆罗罗,哆罗罗,寒风冻死我,明天就垒窝。”

天亮了,阳光普照大地。喜鹊在枝头呼唤邻居寒号鸟。可怜的寒号鸟在半夜里冻死了。《亡羊补牢》

从前,有个人养了一圈羊。一天早上他准备出去放羊,发现少了一只。原来羊圈破了个窟窿。夜间狼从窟窿里钻进来,把羊叼走了。

邻居劝告他说:“赶快把羊圈修一修,堵上那个窟窿吧!

他说:“羊已经丢了,还修羊圈干什么呢?”没有接受邻居的劝告。

第二天早上,他准备出去放羊,到羊圈里一看,发现又少了一只羊。原来狼又从窟窿里钻进来,把羊叼走了。

他很后悔,不该不接受邻居的劝告,就赶快堵上那个窟窿,把羊圈修补得结结实实。从

此,他的羊再也没有被狼叼走的了。

说明:羊丢了,把羊圈修补起来,剩下的羊就不会再丢。犯了错误,立即改正,就能减少错误。遭到失误,及时采取补救措施,则可以避免继续出现的损失。

巩固提高

一、形近字辨析。

概()墓()棘()

溉()慕()喇()

慨()幕()刺()

二、结合文章内容填空。

在一座()了的花园里,只有杂草与()的荆棘生长着,蟋蟀在草丛里()着。昔日,这里有()的池水,()的花木,()的夜莺。几个人看到这一切,个个显出()、()的神色,他们先是()的讨论,接着()的讨论,经过一次又一次()的讨论后,又开始相互(),直至最后的意见不和,互相()、()起来,花园依旧没有改变,依然()着。

三、这是一群___________的人?

四、续编故事。

一天又过去了,几个花园来客依然在谈论着,试想接下来会发生什么故事?发挥你的想像,续编故事,给它一个合理的结局。