2.两位数加整十数、一位数（不进位）优秀获奖教案

两位数加整十数、一位数（不进位）

高垌中心小学 覃彬

教学内容：教科书第44-46页

教学目标：

1、学生经历探索两位数加整十数、两位数加一位数（不进位）算法的过程，理解几个十和几个十相加、几个一和几个一相加，从而能掌握口算两位数加整十数、一位数的方法。

2、通过实践探索、合作交流掌握两位数加整十数、一位数的口算方法，弄清计算两位数加整十数和两位数加一位数的区别发展学生的思考力。

3、发展解决简单的实际问题的能力和合作交往的能力。

教学重难点：两位数加整十数和一位数的口算和估算方法

教学准备：

教学挂图

教学过程

一、复习旧知

1、口答（数的组成） 2、口算

算70+2你是怎样想的？

70+20呢？

二、动手动脑，探讨新知（示图）

1、教学45+30 谈话：今天停车场里开来了几辆汽车。这是大客车、小客车、小轿车，你知道每辆车有多少个座位吗? 求：大客车和小客车一共有多少个座位？怎样列式？

45+30=

摆小棒

谁来一边摆小棒一边介绍？

先摆4个十5个一是45，再摆3个十是30，合起来是75。

通过摆小棒，你怎样看出是75的？

因为有7个十和5个一，合起来就是75。

演示：计数器

在十位上拨4颗珠子，个位上拨5颗珠子是45，再在十位上拨3颗珠子，合起来是75。

追问：这3颗珠子，为什么要拨在十位上？

评价总结：说的很好！加30就是加3个十，这3颗珠子要拨在十位上。

4个十加3个十得7个十. 7个十和5个一合起来是75。

如果我们现在不摆小棒，也不用计数器，你准备怎样算45+30呢？

指名说说你是怎样算得？

板书：

40+30=70 70+5=75 总结：其实无论是摆小棒还是拨算珠，我们都是先算40+30等于70，再算70+5等于75。

我们一起读一读。

2、教学 45+3 提问：大客车和小轿车一共有多少个座位？怎样列式？

45+3等于多少？让我们用小棒或计数器摆一摆，拨一拨。

不用小棒和计数器你会算吗？

3、比较计算45+30和45+3有什么不同？

都是45加上一个数，一个是加30，一个是加3，那么计算45+30和45+3有什么不同？

45加30，30的3加45的在哪一位上？为什么？

45加3，3加在45的哪一位上？

为什么？

揭示课题：今天我们学习的就是两位数加整十数、一位数

三、巩固新知

1、想想做做第1题：

追问：在计数器上拨26+20和26+2有什么不同？在计数器上拨50+34和5+34有什么不同？

2、想想做做第2题 学生独立完成并比较交流

3、想想做做第3题

40个苹果，34个梨，苹果和梨一共有多少个？

你会求吗？独立完成，集体订正。

四、全课总结

今天这节课我们学习了——两位数加整十数、一位数，你有什么收获

（3）练习课

教学内容：课本46页想想做做的第4—9题。

教学目标：让学生经历探索两位数加整十数﹑两位数加一位数（不进位）的计算方法的过程，掌握这些加法的口算方法进行计算。

教学重点：两位数加整十数﹑两位数加一位数（不进位）的计算方法

教学难点：两位数加整十数﹑两位数加一位数（不进位）的计算方法

教学准备：口算卡片、教学挂图，小黑板。

教学过程： 一、复习

1、算一算。

25+50= 24+5= 让学生说说是怎么想的？

2、口算。师卡片出示，生开火车口答。

34+40= 21+6= 8+81= 75+2= 60+15= 70+23= 26+50= 20+38= 7+62= 4+85= 73+5= 50+40= 6+52= 42+50= 42+5= 二、练习

1、完成“想想做做”的第4题。

先计算,再交流结果。

比较每组上下两题,你发现什么?引导学生用自己的话把自己的发现说出来。

师小结：两个数相加，交换它们的位置，结果不变。

还能举出这样的例子？让学生多举几个。

2、“想想做做”第5题。

师先引导学生理解题意。第一次用2分别去加24、53、65、47、71、36；第二次用20分别去加24、53、65、47、71、36。

同桌同学两人一组“比比谁跳得快！”

师再出示几组题让学生游戏计算。如：

3+ 25、32、64、41、53、76、80 30+19、28、37、46、55、64 3、完成第六题。

给充足的时间学生去做，学生独立完成。

教师巡视，并教育学生检查的习惯。

集体订正，做的全对的给予表扬。

5、“想想做做”第7题。

学生独立完成，集体交流。

通过交流，使学生明白：当算式和数进行比较时应先算出算式的结果，再同右边的数进行比较。

6、“想想做做”第8题。

（1）出示题目

问：从这道题中，你们获得了哪些信息？

学生交流汇报。

提问：你们观察得真仔细，获得了这么多的信息。你们能根据获得的信息，列出算式吗？

（2）学生列出相应的算式。

（4）交流：说一说你是怎样想的，结果是多少？

（5）集体订正。

三、全课总结

通过这节课的学习，你有哪些收获？

四、布置作业：第9题