我的发现•日积月累教学设计｜教案在线预览

资料摘要

三年级下册语文园地八【教学目标】1.引导学生从发现特点的角度辨析形近字,增强学生独立识字和主动识字的能力。2.积累成语、歇后语,发现规律,培养学生积累语言的习惯和兴趣。【课前准备】1.搜集成语、歇后语。2.搜集与歇后语相关的故事。【课时安排】1课时【教学过程】一、“我的发现”──慧眼识字1.谈话导入

资料类型：教学教案文档

所属课文：我的发现•日积月累

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2018-06-09 16:06:00

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学校：天等县上映乡上映中心小学

我的发现•日积月累教学设计

未知

2018-06-09 16:06:00

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关键词：我的发现•日积月累教学设计

正文

三年级下册语文园地八

【教学目标】

1.引导学生从发现特点的角度辨析形近字,增强学生独立识字和主动识字的能力。

2.积累成语、歇后语,发现规律,培养学生积累语言的习惯和兴趣。

【课前准备】

1.搜集成语、歇后语。

2.搜集与歇后语相关的故事。

【课时安排】1课时

【教学过程】

一、“我的发现”──慧眼识字

1.谈话导入。

师:“世界上并不缺少美,而是缺少发现美的眼睛。”今天,老师将和大家一起游览“成语乐园”。在这次游园中,如果你没有一双慧眼,可能就会走马观花,空手而返。所以在进入“成语乐园”之前,我们得先进行一项测试──看看谁具有一双慧眼。

2.教师出示一组文字对话,激发学生的学习兴趣。

例:

“臣”对“巨”说:“和你一样的面积,我却有三房两厅。”“日”对“曰”说:“该减肥了。”

“春”对“蠢”说:”你怎么这么笨,不会买瓶杀虫剂呀!”“茜”对“晒”说:“出太阳了,咋不戴顶草帽?”

3 . 引导学生观察发现句中的问题。

师:这些字的字形非常相似,我们把这样的字叫做形近字。同学们,老师这儿也有一些形近字,谁来打打招呼?一起读读。

3.出示“我的发现”板块的词语,读一读。

师:同学们,看来你们都不是白字先生,不过为了以后运用的时候也不出错,请仔细观察带点的字,你能辨别出它们的不同之处

吗?交流成果:(1)小组内互说,互相启发。(2)集体交流,引导学生联系字音、字义加以区别。

小结:同学们,一个个方块字神奇而又充满灵性,多一笔少一笔改一笔,字形变了,字音、字义也变了!

二、“读读记记”──成语乐园乐翻天

同学们,刚才我们学会了“发现”的本领。接下来老师要求你运用发现这一本领,自由读读这些成语【课件出示:读读记记词语】,找出每一横排成语的构词规律。同学们,你们有什么新发现吗?

1.课件出示:(1)第一行词语中有两个数字;(2)第二行词语的结构是ABAC式;(3)第三行词语的结构是AABB式;(4)第四行词语中有两个词意思相反。读一读,想一想,你发现了什么?读中引导学生发现:

2.齐读四组成语,读准字音。

3.成语接力。以小组合作的形式,根据四组成语不同的组合特点,照样子写成语。限时2分钟,看哪一个小组写得多。

4.小结:通过“成语接力”我们发现,成语大多是“四字词语”,但也有三字、六字乃至八字的成语。成语凝练简洁,生动有趣,是人们在生活实践中创造的,又被人们运用于生活中,后来作为一种固定的方式保存并流传下来。

其实,劳动人民真的很有智慧,他们还创造了许多具有民族特色的语言形式,如对联、谚语、歇后语等。接下来,我们一起去认识另一位好朋友──歇后语。

总结:今天我们学会了从发现特点的角度区别形近字,增强了独立识字的能力。学习和积累了成语。如果我们在平时的习作和口头表达中,能准确书写汉字,能恰如其分地运用一些成语,那么,你的表达会更加生动形象,会更吸引读者和听众。

关于本教案的常见问题

Q：我的发现•日积月累教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《我的发现•日积月累》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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