2、用数对表示平面上点的位置课堂实录【2】｜教案在线预览

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《确定位置》教学设计教学内容:苏教版小学数学四年级上册98-99页.教学目标:1、能在具体的情境中,探索确定位置的方法,说出某一物体的位置.2、能在方格纸上用"数对"确定位置.3、结合生活实际,培养学生的方向感和空间观念.教学重点:能按照从左往右、从前往后的顺序,用"数对"确定位置. 教具准备:课件

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所属课文：2、用数对表示平面上点的位置

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2018-04-28 17:53:00

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学校：太康县马厂镇后陈小学

2、用数对表示平面上点的位置课堂实录【2】

未知

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关键词：2、用数对表示平�…课堂实录【2】

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《确定位置》教学设计

教学内容:苏教版小学数学四年级上册98-99页.

教学目标:

1、能在具体的情境中,探索确定位置的方法,说出某一物体的位置.

2、能在方格纸上用"数对"确定位置.

3、结合生活实际,培养学生的方向感和空间观念.

教学重点:能按照从左往右、从前往后的顺序,用"数对"确定位置. 教具准备:课件、宝盒

设计理念:既尊重教材,又超越教材;既自主探究,又适当讲授;既面向全体,又因材施教;既夯实基础,又培养能力;既关注课内,又适当延伸.

教学过程:

一、创设情境,引入课题.

做游戏:找宝

板书课题

二、导入列和行的概念

竖排叫做列,横排叫做行。

从观察者的角度,确定第几列一般从左向右数;

确定第几行一般从前往后数。

(强调观察者的概念)

三、那么我们班有几列,几行呢?我们大家一起来数一数。

四、巩固概念

五、接下来我们来看一张班级平面图,根据我们刚才学的知识,我们来判断一下图中一些小朋友的位置在第几列、第几行?

同学们说得很好,但是我们说每一个小朋友时都要说第几列、第几行,是不是很麻烦?如果写下来的话是不是更麻烦?

六、接下来我们以小军为例,每个同学来设计一种最简便易懂的表达方法,来表示小军的位置。

引入数对概念以及写法、读法

七、了解了数对以后,我们试着用数对来表示一下图中小朋友的位置。

八、确定位置用了几个数据?你能用数对表示自己在教室里的位置吗?

小游戏:我说数对你起立

九、分析(4,1)(4,2)(4,3)(4,4)的特点

十、(1,2)(2,2)(3,2)(4,2)这些数对有什么特点

十一、捉迷藏(思考题)

数对中的两个数缺一不可

十二、请(1,3)(3,1)起立

为什么数对里的数一样,表示的位置却不同呢?

十三、现在我们把每个人的座位换成一个个的小格子,你还能用数对说出他们的位置吗?

十四、同上

十五、生活中的数学

电影票、火车票十六,谈收获复习定义十七、老师赠言

关于本教案的常见问题

Q：2、用数对表示平面上点的位置课堂实录【2】是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2、用数对表示平面上点的位置》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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