11 荒芜了的花园教案和学案内容

课题名称：11、荒芜了的花园 课时安排：一课时 【三维教学目标】：

知识与技能：理解课文中出现的重点词语“毫无顾忌”、“忘乎所以”、“绝妙”、“荒芜”的意思及它们在课文中的作用。

过程与方法：读懂课文意思的基础上学习复述课文。

情感态度与价值观：理解最后一小节的含义，懂得“快乐要大家一起分享才更有意义”的道理。

【教学重点】：能在读懂课文意思的基础上，理解“荒芜的花园”的双重含义。

【教学难点】：学会复述课文。

【教 法】：

【学 法】：

【教学过程】：

教师活动

一、情境导入

二、初读感知

教学过程

一、情境导入

二、初读感知

1、谁能在预习课文的基础上，

学生活动

拼拼读读这些生字：开火车带读

2、这些字和我们以前所学的字很相像，请大家看清字蓬（朝气蓬形，给形近字组词。

勃）仆（公3、课文写了一件什么事？请几个同学分节读课文，其他同仆）勿（请勿学边听边思考，

入内）

4、我们先不急着交流，老师给大家一个提示，请大家再读篷（斗篷）朴读课文，再想想。

5、出示填空：6、美丽和荒芜之间，原来存在这样的一个（朴素）匆（匆匆忙忙）

故事。一起来读一读。7、教师边概括边出示板书：

三、理解复述

这个故事可以分为这样两部分，今天，我们要在读懂

课文内容基础上，把课文讲述给别人听。这项本领叫作—

—复述课文（出示，学生齐读）。

1、谁来和大家交流一下？2、教师出示：媒体5 谁干

什么3、游客们毫无顾忌地跑到贝尔太太的花园里来玩

了，不同的人又不同的表现：4、现在你理解毫无顾忌的意

思了吗？5、谁能根据提示，把人们贪玩的表现讲好。同桌

交流学生复述6、在熟读课文的基础上，抓住关键词语进

行复述，真是个好方法！

四、感悟中心8

引读：几年后，偶尔有人再往那所昔日充满快乐的花

园去时，却发现——，一所快乐的花园变成了——荒芜的

花园。孤独、寂寞的贝尔太太——她的内心空荡荡的，犹

如一座——

1、当时看来，这个主意是绝妙的，但现在看看妙不妙

呢？

2、正如课文最后一小节所写——，媒体8。

3、我们不仅要读好这段话，还要回家抄写、背默这段

话，把这个道理牢牢地记在心里。

五、读写结合，课外延伸2

1、抄写、背默最后一小节。

2、复述故事讲给别人听。

3、有兴趣的同学可以完成续编课文

美丽的花园荒芜了，孤独、寂寞的贝尔太太会怎么

想，怎么说？荒芜的花园还会恢复昔日的美丽吗？请你见

这个故事续编下去。

【板书设计】：

11、荒芜了的花园

游客

贝尔太太

毫无顾忌

忘乎所以

贪玩

十分生气

（毒蛇计）

望而却步

绝妙

学生讨论交流：

1）贝尔太太不该出这个主意，使一所快乐的花园变成了荒芜的花园2）贝尔太太太渴望得到人们的感恩和道谢了（3）贝尔太太的孤独、寂寞是自作自受4）贝尔太太应该和人们一起分享快乐

【教学反思】：

本课是一篇情感性很强，思想性很强的课文，所以在教学中以情感体验为切入口，接近学生的心灵，达到了较好的效果。积累是体验的先决条件。小语课文，大多是对生活情境的描述，语言生动，惟妙惟肖教学中，我先让学生交流印象中花园的情景。学生们兴趣盎然，积极发言。通过这一环节，激活了学生已有的

阅读积累，诱发了他们的原有体验。在此基础上去学习课文，学生们就更容易走近文本，理解接受文本内容。在阅读教学中，我尝试着运用多媒体教学手段，精心设置情景，吸引学生的注意，调动学生的情感，使学生积极主动地去接受知识。如引入部分以一组花园的对比演示，设置学习的悬念，激发学习的兴趣；体会贝尔太太落寞、孤寂的心情的教学中，以一幅“荒芜的花园”的影像，从而产生了进一步探究、寻找花园变化、人物心情变化的原因，产生了继续学习的情感，使进一步提高教学效果成为可能。角色转换由学生来担当，扮演阅读文本中的某一角色，以我身置换他身，以心换心，直接化身为文本中的人物并践履其情感过程。想象是人类最杰出的本领。有了想象，才会有对文学作品的欣赏和阅读。它与情感在语文阅读过程中相生相随，相互作用，相互统一。美丽的花园荒芜了，孤独、寂寞的贝尔太太会怎么想，怎么说？荒芜的花园还会恢复昔日的美丽吗？让学生把这个故事续编下去。