1.整十数加、减整十数第一课时教学设计

《口算整十数加、减整十数》教案设计

湖塘桥中心小学顾启立

教学目标:

1.使学生理解和掌握整十数加、减整十数的口算方法,并能比较熟练地口算整十数的加减一步或两步式题。

2.使学生经历探索整十数加、减整十数计算方法的过程,体会新旧知识间的联系,获得可以根据已有知识、方法学习新内容的初步经验。

3.使学生在学习过程中能积极思考、交流、倾听,体会学习的成功,提升学习数学的自信心。

教学重点:整十数加、减整十数的口算。

教学过程:

一、创设情境,复旧引新。

1.引入课题

小朋友,我们已经认识了100以内的数,老师想要来考考你。

2.这是多少根小棒?

像10、20、30…这样的数,我们称为整十数。

有关整十数的这些知识,你会吗?

今天就来学习整十数加减整十数。(板书课题)

二、教学新课

1.呈现问题,探究算法。

(1)学习例题。

提问:从图上你看到了什么数学信息?你能提一个用加法计算的问题吗?

怎样列式?(板书算式)

引导:40+30怎样算的?

生:4+3=7,40+30=70

师:原来你是在7的后面添一个0,得出的答案?

为什么添一个0就是得数呢?

交流:指名说出得数和想法,教师根据回答板书算法和算理:

4个十加3个十得7个十,是70.

追问:你能像刚才那样说说你是怎么想出答案的吗?

指名说说想法。

和同桌说说你是怎样想的。

让学生齐读一遍算式,说一说单位名称是什么。

(2)完成试一试。

刚才我们学习了加法算式,换成减法你会吗?

板书算式:70-30= ,然后指名板演,其余学生把得数填在课本上。

交流:你是怎样想的?

(3)小结。

上面两道题分别是几十加几十、几十减几十,这就是整十数加、减整十数。在口算得数时,可以想几加几或几减几,算出得多少个十,再想得数。

三、练习巩固,应用拓展

1.学习了新知识,勤劳的小猫遇到了挑战,我们一起来看看。

指名一人读题。

师:让我们一起来帮助小猫吧!

第一关:你能说说左边有多少颗,右边有多少颗吗?

指名学生说一说。

你能根据这幅图列出两道加法算式和两道减法算式吗?

打开数学书,翻到42页,填写算式。

投影展示,集体校对。

提问:50+40你是怎么算的?90-40你是怎么算的?

2.同学们,你们表现得真不错。成功闯过第一关,来到第二关。

请你帮助小猫完成数学书上43页的题目,算完后说一说上下两题有什么联系。

校对答案,指名说一说联系。

说明:是的,上面的算式中每个数添一个0,变成几个十,得数也只要添一个0。

在口算整十数加、减整十数时,可以想几加几或几减几,很快算出得数。

问:如果像上面每组算式这样,老师给出其中一道,你能很快地说出另一道吗?

指名说一说。

3.恭喜你们,帮助小猫成功闯过第二关,来到第三关,开火车。

左边同学完成第一列,右边同学完成第二列,比比谁先开完。

校对答案。

反馈:同桌两人,先开完的,而且还是全对的举手,你们真是太棒了。

再来全班比比,前十名可以得到一颗星,做第4题,开始!

校对答案。

前十名并且全对的举手。

4.恭喜你们成功闯过三关,猫妈妈允许小猫去河边钓鱼了。为了感谢你们的帮助,小猫邀请你们到商店去购买商品。

这里有哪些商品,各要多少钱呢?

指名回答。

(1)选择你最喜欢的两件商品,说说一共要多少元?

(2)小红买一个玩具娃娃和一个书包,一共要多少元?80元够吗?

(3)100元最多能买几样不同的商品?

根据学生的回答,对比,说说谁的想法是对的。

问:要想买最多的商品,应该怎么买?

5.买好商品,小猫背着自己钓到的鱼,高高兴兴地回家了,回家的路有很多条,得数是40的路才是回家的路,想一想,他会经过哪些算式回到家呢?

同桌说说看。

指名说一说。

四、全课总结

同学们,今天我们学习了什么知识?你有哪些收获呢?

指出:今天学习的整十数加、减整十数,我们把几十看成几个十,直接用几加几、几减几就可以很快口算出得数。在学***家都能开动脑筋,想到了用原来的知识来想新问题怎样解决,真有办法。以后学习中也要能联系原来的知识,来自己思考解决新问题。