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教学目标：

1. 了解汉语中的“熟语”这一特殊的语言现象。了解“谚语”、“歇后语”、“惯用语”的特点以及作用。

2. 体会“谚语”、“歇后语”、“惯用语”在生活中的作用，并将其运用到生活中。

3、激发学生学习祖国语言的浓厚兴趣，养成自我感悟、自我积累、主动运用语言的好习惯。

教学重点难点：

感受“谚语”、“歇后语”、“惯用语”的作用，并将其引入生活。

教学过程：

一、导入部分：

1.成语接龙

师：刚才的成语接龙小游戏，如果让大家用词语形容一下，你会用什么词来形容？

我也想到了一个成语，那就是“妙语连珠”。谁知道妙语连珠什么意思？（指名回答）

2.引入课题

师:刚才的两位同学说出了自己的理解。词典中对妙语连珠是怎么解释的呢? 谁来读一读（课件出示词语解释指名读）

师：原来妙语连珠是一种运用修辞手法的表达。什么修辞呢？

生：比喻。把妙语比作珠子。

师：究竟什么样的语言被称为妙语连珠呢？让我们来共同学习阅读连接二：妙语连珠（板书课题并齐读）

二、新授课内容

（一）整体浏览

师：大家打开书先整体浏览课本内容,同时思考妙语连珠的妙语指的是哪些内容？

生：“谚语、歇后语、惯用语”

师：概括的真准确！无论是谚语、歇后语、惯用语，还是我们日积月累的成语这些都叫做“熟语”。

师小结：这些都是我国的劳动人民千百年来智慧的结晶。掌握一定量的熟语不仅可以提高我们的文化素养，还可以在口语交际和写作中使语言更加丰富多彩。

（二）、学习“谚语”

1.认识概念

师：什么是谚语？（课件出示定义，指名读）。

结：谁能用一句话概括什么是谚语？我认为那就是前人的经验之谈。

2.感知启示

师：文中包含了两个谚语，谁找到了？这两句谚语带给你什么启示？

3.师生释义

师：不仅这两条，课本还为我们编选了更丰富的谚语。我们先来

读一读。（开火车读）你最喜欢哪一条？为什么？这些谚语中还有哪些你不理解的吗？ 4.课后拓展

师：看来谚语不愧为前人的经验之谈。你们课前还搜集到了哪些谚语？

师总结：看来学习和积累谚语不仅丰富我们的语言积累，还能让我们懂得深刻的道理。

（三）学习“歇后语”。

师：不仅谚语有这样的魅力与价值。歇后语也有它的独到之处。大家喜欢听相声吗？下边呀，我想请咱们班的两名相声大师到台前给大家表演一段相声《俏皮话》，大家掌声欢迎。

两位同学表演的相声从语言上有什么特点？他们表演的相声中包含着很多条歇后语，你们听出来了吗？

交流4个歇后语。（大屏幕出示并齐读）

1.

感知特点

师：这几条歇后语在结构上有一个共同点，发现了吗？

小结：我们发现歇后语分为前后两部分。破折号前的内容相当于谜语的谜面，破折号后面的部分相当于谜底，是对前面内容的进一步明确。

4.巧接歇后语

师小结：大家接的真好！好比“飞机上挂暖瓶”，又好比是“狗撵鸭子”。希望大家在后面的学习环节中“芝麻开花——节节高”！

（四）、学习“惯用语”

1.开火车读课文

2.你最喜欢哪个惯用语？什么情况下才能用到它？

3.哪些惯用语的意思你还不知道、不清楚提出来我们共同解决

4.你们还找到了哪些惯用语？

（五）、常用错误大纠正

师：看来这些熟语和人们的生活息息相关，并且大量地被人们在口语交际中使用，所以许多商家在做广告的时候就用到了这些熟语，但却给我们的学习带来了许多陷阱。

三、总结

教师总结：同学们也要做生活中的有心人，留意那些表达生动、形象的语言并及时记录下来，不断丰富我们的生活，提高我们的语言表达能力，同时也传承我们祖国丰富的语言文化。