9. 蜜蜂名师教学设计2

小学语文教学设计

课

题

教

材

解

读

学情

分析

教

学

目

标

教学

9.蜜蜂

课时数

2课时

课文的作者是法国生物学家法布尔，写了他做的一个试验，即证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力。首先写听说蜜蜂有辨别方向的能力，想做个试验；再写实验的过程。过程大体是：在自家花园的蜂窝里捉了二十只蜜蜂，在背上做上记号，叫女儿守在窝边，“我”走出二里多路，放飞蜜蜂。然后写“我”途中的学习、观察和猜测以及试验的结果。结果第二天17只蜜蜂没有迷失方向，先后准确无误地回到了家；最后通过实验得出结论：“这不是一种超常的记忆力，而是一种无法解释的本能。”

作者所做的实验尽管离学生的实际较远，但是是学生比较感兴趣的话题，学生能够通过学习，受到启发，并能激发学生热爱科学的兴趣。

1、会认13个生字，会写11个生字，正确读写“无论、试验、纸袋”等词语，结合课文理解“推测，沿途，本能”的意思。

2、理解课文内容，弄清实验是怎么坐得，结论又是怎样得出的。

3、联系上下文，理解文中用词的准确性。

4、有感情地朗读课文。

5、感受法布尔“勤动手，善思考，细观察”严谨的科学品质和求实的科学作风，激发学生观察的兴趣，培养对自然界、对科学知识的热爱。

理解课文内容，弄清实验是怎么做的，结论又是怎样得出的。

重难点

1、正确流利地读熟课文

预习

作业

2、查字典自学本课生字，要求会组词，懂注释。

3、翻阅书籍或上网收集有关蜜蜂的有趣知识。

4、查阅有关法布尔的资料，有条件的学生可以阅读法布尔的《昆虫记》。

9蜜蜂

法布尔

《昆虫记》

课前

听说

准备

布置学生查阅有关法布尔的资料，有条件的学生做试验：

捉蜜蜂

辨别方向的能力

可以阅读法布尔的《昆虫记》。

板

书

设

计

勤动手 做记号

细观察 放蜜蜂

善思考 等蜜蜂

教学板块

一、导入新课

二、初读课文，整体感知

教学预设

第一课时

1、出示“蜜蜂”的图片,提问:同学们，你们对蜜蜂有什么了解呢？(学生汇报)

2、师：蜜蜂有很强的辨别方向能力，无论被抛弃到哪里，它都能自己飞回原处。这种能力是怎样发现的呢？法国科学家法布尔，是第一位在自然环境中研究昆虫的科学家，他穷毕生之力深入昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观察与实验。

3、法国著名科学家，科普作家法布尔为了证实蜜蜂会辨别方向的能力做了一个非常有趣的实验，你想知道是个怎样的实验吗？让我们走进《蜜蜂》这篇课文一同去看看，同时也看看实验的结果怎样。（板书课题）

1、自由读课文，读准字词，读通句子。

2、检查生字：

试验

证实

阻力 推测

沿途

超常 陌生

准确无误

几乎（jī）

几个(jǐ) 尽管（jǐn）

尽力（jìn）闷热（mēn）

纳闷（mèn）（多种形式检查，单个读，齐读，男、女生接读等。）

3、检查句子，重点指导三个带有多音字的句子：

学生学习清单

以学生为主体，教师提出要求，学生自读，解答疑难。并在集体的反馈、师生的互动学习中检测学习的情况，巩固对本文生字词的认知，整体把握课文的内容。通过说课文的主要内容，将文本内化为学生内在的知识，熟悉课文内容，培养学生的表达能力。

“那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。”

“这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。”

“尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但他们确确实实飞回来了。”

4、指明说说课文的主要内容（课文讲了一件什么事，或者做了一个什么试验。）

5、再读课文，在读中巩固对课文内容的整体感知。

教师小结：通过这节课的学习，我们从法布尔的实验中，了解了蜜蜂被遮住了眼睛，还能从离家很远的地方飞回来真是太有趣了。

第二课时

1、回忆这篇课文写了什么内容？

作者为了证实蜜蜂有无辨认方向的能力，亲自捉了20只蜜蜂，做了记号，装在袋里，带到两里之外放飞，检查蜂窝，结果有17只飞了回来。作者由此得出：蜜蜂有一种无法解释的本能。

2、课文按什么顺序记叙的。（实验的目的 实验的过程 实验的结果）

1、学生再次默读课文，带着问题思考：为了验证蜜蜂有没有辨别方

三、课堂小结

向的能力，作者做了一个怎样的实验？结果怎样？。

2、同桌复述故事:用自己的话将实验的过程说一说。

3、指明反馈。

a、实验的目的是什么？

为了证实“听说”一词，体会作者不亲信盲从，探个究竟。

b、实验的过程，考虑周全吗？能不能少掉一个环节？

捉自家蜜蜂，便于观察；给蜜蜂做记号，为了与其他蜜蜂区别在两里外放飞，更能说明问题；叫女儿等在蜂窝旁，为了掌握蜜蜂飞回来的时间等。考虑周密，体现作者做事严谨。

一、复习导入

体会“几乎”﹑“大概”﹑“推测”的用法

二、精读课文，感悟作者严谨的科学作风和探索精神

c、实验的结论

有明确的肯定，也有模糊存疑，符合科学现象，“也许”更能说明他对待科学严谨，实事求是。

4、齐读课文，讨论交流：大科学家法布尔以严谨求实，积极探索的科学态度，认真研究蜜蜂辨认方向的本能,给我们的启示是什么？

5﹑从法布尔身上你学到了什么？

谈一谈还知道哪些动物身上具有的奇特本领？（课后词句积累）

引导学生从实验的目的，实验的过程，实验的结论几个方面去体会。

每一个人都要以严谨认真的态度对待我们身边的每一件事，要从小培养自己的科学素养,积极探索，为科学事业贡献力量。

三、拓展延伸

四、有条件的同学，学完课文后，可以再观察观察蜜蜂，看看还有什么新的发现。

作

业

设

计

1、抄写生字词。

2、积累课后关于动物的成语。

3、阅读《昆虫记》搜集有关动物名的成语。

教学

反思