6 雨后名师教学实录

《雨后》教学设计

教学目标:

1、能正确流利,有感情的朗读课文。背诵课文。感受诗歌的节奏、韵律。

2.通过实践,学会10个生字,认识3个绿线内的生字;背诵课文,积累生字词。3、结合自己的生活体验,感受童年的幸福快乐。

教学重难点:

教学重点:能够正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点:能够体会“小哥哥一边嘴里说着糟糕,而脸上却发射出兴奋和骄傲”神情的欢愉心理。

教学时间:两课时

一、创设情景,导入新课

雷雨过后,空气特别清新。池塘里水满了,明晃晃的像一面大镜子,碧绿的荷叶上晶莹的水珠滚来滚去。广场上积满了水,像是一片海洋。孩子们一溜烟地跑出家门,尽情地玩耍。著名作家冰心奶奶看见了,觉得非常有趣,就把孩子们玩耍的情景写成了一首诗《雨后》。现在让我们一起来读一读这首诗好吗?读完之后,要回答老师一个问题:下雨过后,广场上的孩子们玩得快乐吗?你是从哪句话里知道的?

二、运用想象,感受童心童趣(学习第一节)

师:谁来回答刚才的问题?(生:他们玩得很快乐。从“快乐的好像神仙一样”知道的。)嫩绿的树梢闪着金光,广场上成了一片海洋!水里一群赤脚的孩子,快乐的好像神仙一样。师:什么是赤脚?(生:是指光着脚丫。)师:神仙过着怎样的生活?开心自在、无忧无虑)2、看来他们玩得真的很开心,如果让你和他们一起到广场的水里玩你会怎么玩呢?(用“赤脚的孩子有的……有的……有的……还有的”来串联。)

3、大家说得真好,下面请同学们自己来读一读这一小节,看谁最能把你们快乐的心情读出来。(生自由读第一小节)4、师指名读,并及时给予评价。(读的真好,老师都想和你们一起去玩了。)

三、通过表演,体验生成快乐。(学习二、三、四小节)

1、就在这群赤脚的孩子中,有一对兄妹,他们呀可有意思啦!想不想听老师给大家读一读?听完之后告诉老师你最喜欢谁?

2、请你和你的小组成员说一说你最喜欢谁,为什么喜欢?

3、随机品读有关内容:

A、小哥哥使劲地踩着水,把水花溅起多高。指导读出“使劲”、“溅”。板书:踩

B、他喊:“妹,小心,滑!”说着自己就滑了一跤!指导朗读小哥哥的话:

指名读,指导声音要喊出来。齐读。(生拖长音大声喊小哥哥的话)

“妹——,小心——,滑——!”

听老师读的和你们有什么不同?

“妹——,小心——,滑!”做了个差点滑倒的动作。

比较体会“滑”的读法,为什么这样读?引出下句意思。

一起学着老师的样子读读看!齐读。

C、而他通红欢喜的脸上,却发射出兴奋和骄傲!

联系上文,体会小哥哥兴奋什么,骄傲什么?(因为前面说他摔跤了)

指名读第三节:

他拍拍水淋淋的泥裤子,嘴里说“糟糕——,糟糕——!”

而他通红欢喜的脸上,却发射出兴奋和骄傲!(为什么明明摔跤了,脸上却发射出兴奋和骄傲?)体会小哥哥的心情,虽嘴上说糟糕,心里却因为觉得摔跤好玩而快乐。

自读第三小节,练习体会、读出快乐。

(4)整和、感受快乐。

如果你就是那位小哥哥,你读的一定更好!请你带着小哥哥的感受来读读2、3小节,练读。

2、小哥哥玩的这么高兴,其实小妹妹玩的同样快乐!

(1)小妹妹是怎么玩水的?请一女生回答。你能演一演吗?

一男生在前踩,女生在后表演踮脚尖、小碎步跑。

(2)观看后的同学回答小妹妹怎么玩的。

相机板书:跟、咬、提。

指导:“轻轻地小心地跑”读起来声音要轻。练读、齐读。

(3)小妹妹这么小心翼翼地跑,其实心里怎么想的?(希望自己也摔这么痛快的一跤)

(4)那该怎么读呢?自己练练。

让我们听听咱们班的小妹妹读,怎么样?全体女生读第四小节。

男生也来试试吧!“果然,还是女孩子更能体会小妹妹的心!”

五、感情朗读全文。

师:学了这首小诗,你们觉得开心吗?老师也被迷住了。《雨后》可真是一首好诗。给大家带来了这么多的快乐。这么美的诗歌,如果配上音乐,一定会更美妙。《雨后》(配乐读),把快乐带给在座的每一位!

六、拓展学习、丰富生活。

1、有人说,雨是神奇的魔术师,把大自然打扮得多姿多彩,给人类带来无穷快乐!我们熟悉的唐代诗人苏轼也写了一首雨后的诗。请大家读读,课后可以去找来,做进一步地了解。饮湖上初晴后雨苏轼

水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。

欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。

2、把自己雨后所看到的,或雨后玩耍的经历写下来。

板书:

雨后快乐神仙