17 捐赠天堂教学设计思路

17 捐赠天堂

【学习目标】

1.准确认读3个要会认的字,正确书写6个要会写的字。

2.读懂课文,抓住“一颗童心给另一颗童心捐赠了一个真正的天堂”,体会童心的可贵。

3.有感情地朗读课文,续编故事。

【课前预习】

1.了解唐山大地震或水灾、雪灾等灾难中的感人故事。这时候,灾区的人们需要的是。

2.拼一拼,写汉字。

sù mù

....

(1)地震过后,曾经庄严()的教堂早已荡然无存,没有了往日的风采。

juān zèng

....

........dù jì

(2)当我看到()的两张剪纸时,高兴得欢呼起来。大家()地分享了那

kè gǔmíng xīn cái fù................

份巨大的欢乐。这两张剪纸被我()地牢记着,成为一笔千金不换的() 3. 按课文内容填空。

(1)看着这毛毛熊和发带,我的眼睛湿润了。我仿佛看见了

,也仿佛看见了。(2)我不知道这毛毛熊和发带会使灾区的哪个孩子高兴得,也不知道又会。我只知道,。

【课堂探究】

一、理清文章的写作顺序,感知文章大意。

1.初读课文,你知道课文提到次捐赠:

第一次是“我”整理灾区捐赠的物品时;

第二次是由此回忆丈夫童年时期。

2.《捐赠天堂》是一篇揭示的感人文章。采用的写作方法,以回忆引出主体部分,文章的结尾与开头,请你找出课文中这两件事过渡的句子。

二、品味语言,悟童心的可贵。

文章的结尾写到:“一颗童心给另一颗童心捐赠了一个真正的天堂”。想一想,孩子们捐赠的究竟是什么?请结合课文相关语句谈谈你的感受。

★孩子们捐赠的是友爱。

“灾区的小朋友……你连吃饭、穿衣都困难,肯定没有毛毛熊和发带。是我求妈妈一定把它们送给你的。”

(1)这里为什么说是“求”妈妈呢?。

(2)孩子的心相通的,只有孩子懂得灾区小朋友不仅需要的是,更需要。这小小的毛毛熊和发带代表的是一个小朋友的。

★孩子们捐赠的是快乐、幸福。

1. “他分到的书很新,翻开第一页,里面竟有两张剪纸!他高兴得欢呼起来。这欢呼引来了全班的同学,大家妒忌地分享了他那份巨大的欢乐……”

(1)一个“竟”字流露的是;以至于“”两张剪纸带给孩子们的是。

(2)想一想,省略号省略了什么?。

★孩子们捐赠的是安慰。

2. “你可知道,废墟掩埋了一切的背景下,这两张剪纸带给一个可怜孩子的是什么吗?

(1)“废墟掩埋了一切”,地震“无情地他的家园,他的母亲……”同时让他失去的还有。

补充资料:1976年7月28日北京时间03时42分53.8秒,在中国河北省唐山、丰南一带发生了强度里氏7.8级的地震,强震产生的能量相当于400颗广岛原子弹爆炸。由于发生于凌晨人们熟睡之时,使得绝大部分人毫无防备,23秒内,24.2万多人死亡, 16.4万多人重伤;23秒内,7200多个家庭全家震亡,上万家庭解体,4204人成为孤儿; 23秒内,97%的地面建筑、55%的生产设备毁坏;23秒内,一座拥有百万人口的工业城市顷刻间被夷为平地……

(2)虽然是一张简单粗陋,在大人眼里毫无价值的剪纸,里面却盛满了一个孩子,带给灾区孩子的是。

(3)“自己爱的,就相信小朋友一定也爱。哪怕捧在手里的只是几粒石子……他们就共有了一个快乐的天堂!”在你的生活中有没有这样的感受,带着自己独特的感受读一读,在读中去体会孩子与孩子的心灵是相通的。

★孩子们捐赠的是刻骨铭心的记忆。

“我无声地淌下泪来,终于明白了丈夫为什么对我这个石家庄人总是那么好。我多么希望自己就是这两张剪纸的赠送者,多么希望童年时的一次赠送被人刻骨铭心地牢记着,越来越成为一笔千金不换的财富……”

(1)刻骨铭心的意思是。两张剪纸一直珍藏着,被丈夫“刻骨铭心的牢记着”是因为。随着时间的推移,这越来越成为一笔。

三、情感升华,达到共鸣。

1. “一颗童心给另一颗童心捐赠了一个真正的天堂”,天堂里充满了什么?

。

2.你现在最想说什么?做什么?。

【课后巩固】

1. 从课文中找出体现“我”对“剪纸”态度的变化的句子。想一想,我为什么会有这样的变化?

(1)最初:“我”看到剪纸时态度是。

(2)不知什么时候:“那两张曾给予他莫大欢乐与安慰的剪纸贴在了自己的胸前”,从“贴”这个字看出来“我”。

(3)最后:“我无声地淌下泪来……”因为。

2.“我不知道那毛毛熊和发带会使灾区的哪个孩子高兴得欢呼、流泪,也不知道又会引出一个怎样真实而动人的故事”,这将会是怎样美丽动人的故事。请你想象灾区的小朋友收到毛毛熊和发带时的情景,续编故事。

【拓展阅读】

佛心(节选)张丽钧

初秋时节,我与几个新结识的朋友一道从成都乘车去游览峨眉山。

我们乘坐的是一辆小面包车,一路上大家尽情欢笑。有一个叫叶子的小女孩,很快就成了车上的中心人物。5岁的叶子居然可以声情并茂地背诵李清照的《声声慢》。背诵完毕,掌声雷动,妈妈便又让她背诵苏轼的《赤壁怀古》,但叶子说:“我没情绪背这首词。”大家哄笑起来。妈妈再强求,叶子便斜睨着妈妈说:“唉,你真不懂得孩子的心!”妈妈和整车的人都笑翻了,但叶子不笑,很忧郁地看着车窗外面。

过了一会儿,叶子蹭到司机跟前,小声问他:“叔叔,后面那个小猴是你的吗?”大家见她这样问,便都回头去看——在后窗的一边,悬着一只小布猴,两条长长的手臂淘气地勾在窗框边上,身体随着车身的晃动来回摆个不停。司机说:“喜欢吗?喜欢就送给你啦!”叶子听了,连忙摆手说:“叔叔,我没有想要你的小猴子,我只是想动动它。”司机笑笑说:“动吧,我批准了。”叶子走到后窗边,爬上座位,摘下小猴,让它“坐”在了后排的椅背上,然后,舒了口气跟旁边的人说:“好了,换个姿势,它就不累了。”

安顿好了小布猴,叶子又蹭到了司机跟前,疑惑地指着汽车挡风玻璃上的一片片斑迹问司机:“叔叔,你的汽车玻璃是不是该擦了?”司机说:“你等着,叔叔这就擦给你看。”说着,司机打开了喷水装置和雨刮,很快就把玻璃上的污物清理干净了。但是,刚开了一小段路,玻璃上面就又污迹斑斑了。叶子问司机怎么这么快就脏了,司机说那不是脏,是车开得太快,一些飞行的小昆虫撞死在了玻璃上面。叶子“啊”了一声,伸长了脖子去看那昆虫究竟是怎样“殉难”的。这时候,一个小蚂蚱样的东西,“咚”地一下撞在了玻璃上面,飞行的生命,登时变成了一摊红红黄黄的污迹。叶子看呆了。她带着哭腔央求司机说:“叔叔,你慢点开好吗?别撞死这么多的虫子!我们晚一点到峨眉山没有关系的。”

……

到了报国寺,我没去礼佛,而一颗虔敬的心,不由朝向了小小的叶子。一路上,她让我通过她明亮的眼睛,看到了尘世间最真的温情和最美的怜爱:让一只布猴坐得更舒服一些,让布制的心脏也感觉到人寰的温暖;给小虫子一个放心飞行的空间,让它们无忧无虑地做完一个纯真的梦;把迷路的蚯蚓送回家,就算害怕了,也要在害怕来临之前完成自己必然的壮举……佛,把一颗大慈大悲

的心安放在了一个小小的胸腔里面,让它带动起原本冷漠麻木的心生动地飞翔。愚钝的人终于明了,在这个物质的世界上,并非只有“到达”才算得上真正的到达,途程遥迢,但到达的意义无处不在。终极的眼神,将神韵赋予了沿途的每一汪清泉每一方湖泊。