14 * 一名物理学家的教育历程ppt配套的教案及板书设计

《一名物理学家的教育历程》教学设计

【教学目标】

1、引导学生从生活出发，了解科学，认识科学。

2、引导学生以“教育历程”为重点，探讨其中表现的思想工作内涵。

3、

引导学生思考、探讨文中体现的科学精神，培养科学兴趣，坚持探究的精神。

【教学重难点】

1、从文本细节着手，总结加来道雄成功的条件。

2、培养好奇心和探索、质疑精神。

【教学方法】

自主合作探究法

【教学课时】

第一课时

【教学过程】

一、儿时梦想、趣味导入

同学们，在我们小的时候，常常会谈及未来的理想，那时候你们有什么理想呢？（生答）我好奇地想问一句，在座各位有没有人曾经无畏地说：“我要做一名科学家”（众生举手），然而你们现在呢？还想吗？（众生摇头）是啊，随着年龄的增长，我们很少有人再说了，因为我们逐渐明白成为一名科学家是极其艰难的。可就是在芸芸众生中，有一位名叫加来道雄的歪果仁成功地实现了自己儿时的梦想。他是如何做到的呢？今天我们就试着从《一名物理学家的教育历程》里得到点启发吧！

二、奇人轶事、学习新知

话说这个加来道雄来头可不小，赶紧看看手中有的资料一起了解一下吧！（学生抢答）（紧接着ppt上呈现）

三、研读文本、探讨交流

师：听过同学们对他的介绍，老师真想感叹他为奇人也！所谓从小看到大，我真是疑惑他的大脑构造是如何的？他是从外星球来的吗？他的童年是不是就很伟大？他是不是在小时候就和我们想的不一样？

生1：是啊，老师！他在小时候看东西的视角就和我们不同！

生2：不是的，老师！他小时候也就是个普通人啊！我也曾经想过他想过的问题！

师：诶？此刻就出现了分歧意见了！问题来了，加来道雄的童年到底是怎样的呢？为何会让我们同学产生不同的见解呢？给大家几分钟的时间，以小组为单位仔细研读文本，一会来分

享一下文本中小加来道雄所做的令你印象深刻的细节。

【如此，不再是常规性的给文本分段概括大意，而是深入文本中去。该问题的设置也是为了让学生学会用文中细节、用文本语言答题。】

四、捕捉细节、分享互动

生1：令我印象深刻的是：作者猜测鲤鱼是怎样观察它们周围的世界的，由此作者想象出有“鲤鱼科学家们”，它们的思想以及它们有过奇妙的经历等等。

生2：我对：他把爱因斯坦的理论当成一个“侦探故事”来阅读、探究，并且“我决定要对这一秘密刨根问底”印象深刻。

生3：在高中时代，本应“在棒球场或篮球场玩耍”，享受青春年华，但作者却“找遍周边地区大量的电子仓库，装配必需的硬件设备”，在“学校的足球场中缠绕22英里长的铜线”，自己动手建设实验室，验证爱因斯坦理论，探究反物质。简直太奇妙了！

生4：老师我对小加来道雄的父母亲也印象深刻。

师：怎么说？

生4：他试图让父母帮他在足球场缠电线，这简直放在中国是不可能的。我的父母会觉得我发了神经，说我外精神……

（引发小小的讨论）

师：确实如此，中外的教育理念是不同的，联系高晓松的童年。

生5：我觉得加来道雄的想象力真是太丰富了。引用文中……

生6：我也这么觉得！文中还有……

【如此，因为文本中有太多的语言描写、动作描写、心理描写了，学生自然可以从这些描写中发现一个极具有好奇心和想象力的加来道雄。】

师：好，暂且到这里，我们的课堂几乎在这20分钟里成为了一个加来道雄的童年事迹分享会！事实上，文本中还有太多太多可以让我们瞠目结舌、赞叹不已的文字了。我们感到不可思议、我们为他欢呼、我们愿意分享他的故事，如果用一个词来解释的话，这一切大概都源自于加来道雄的？

生1：好奇心！

生2：想象力！

生3：创造力！

生4：探索精神！

生5：质疑求真的精神！

生6：尊重事实的精神！

……

【以上板书，即为成功条件。】

五、回忆童年，畅所欲言

那么，你们认为哪一点是最重要的呢？或者你最缺少哪一点呢？希望我们同学仔细回忆自己的童年，或者联系当下，谈一谈你的心得感受！（学生分享）（如果没有学生发言，我先抛砖引玉，说一说自己的童年趣事。）

六、总结课堂、激情结语

时间有限，暂且分享到这里。还记得老师在开课时提出的问题：加来道雄的童年是否与我们相同。我想，这堂课至此已有了答案。他的童年是与我们一样的，有欢笑、有新奇、有惊讶、有色彩；但他的童年也与我们不同，他比我们多了一份好奇心、多了一丝想象力、多了一些探索精神、多了一种质疑求真的科学精神！（其实就是回顾板书）这些，正是引导作者走上成为一名理论物理学家的历程，而老师也相信，我们每一位同学若能从加来道雄身上学习以上一点，你都会让这个世界因为有你，而略显不同！

下课！