走近文学大师评课稿

《欧也妮·葛朗台》

北京市密云区第二中学

李密龙

【课题】中外文学经典阅读之《欧也妮·葛朗台》

【课型】新授课

【教学目标】

知识和能力：了解作品主人公葛朗台的性格特征；把握作品的主题，深入理解人物形象的思想意义。

过程和方法：通过读写结合训练学生创造性把握人物性格的能力；引导学生深入理解作品的思想意义，培养良好的欣赏习惯。

情感态度与价值观：让学生认识到资本主义的罪恶，树立正确的价值观。

【教学重、难点】

重点：研究作品的当代意义。

难点：读写过程中的创造性表达。 【学习方法】合作探究法、讨论法、课堂练笔等。

【学生情况】授课对象为密云二中高二文科班的学生，学生思维比较活跃。本学期已经对中外文学经典阅读篇目《呐喊》和《雷雨》进行了研读，学生初步具备了认真读书的意识和能力。但是学生专题探究的能力还需要深入培养。本节课，就学生在阅读过程中的专题探究的能力进行培养的尝试。

【教学手段】演示文稿、电子白板等。

【教学过程】

教学阶段及

教师活动

学生活动

阅读材料。

听读

思考问题并交流。

互相提示，互相补充。

设计意图

吸引学生注意力，快速进入课堂学习情境，为课堂学习做好铺垫。

由材料到问题，充分挖掘材料内涵，引出葛朗台这一人物。

时间分配

（2分钟）

★给出《儒林外史》第六回开头“严监生之死”的细节。

话说严监生临死之时，伸着两个指头，总不肯断气，几个侄儿和些家人，都来讧乱着问；有说为两个人的，有说为两件事的，有说为两处田地的，纷纷不一，却只管摇头不是。赵氏分开众人，走上前道：“老爷！只有我能知道你的心事。你是为那盏灯里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油；我如今挑掉一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎；众人看严监生时，点一一、情点头，把手垂下，登时就没了气。

境导入

要求学生阅读材料，思考问题：

“严监生之死”的细节透射出人物什么样的性格特点？世界文学作品宝库中的四大吝啬鬼是什么作品中的哪些人物？

（吝啬）

（莎士比亚喜剧《威尼斯商人》中的夏洛克；莫里哀喜剧《悭吝人》（《吝啬鬼》）里的阿巴贡；

果戈理小说《死魂灵》里的泼留希金；巴尔扎克小说《欧也妮•葛朗台》中的葛朗台。

1

二、

展示目标

1.出示高考说明对中外文学经典阅读要求：

对作品基本内容、主旨的整体把握；

结合作品相关内容，对人物形象、思想内涵和艺术特色的理解、分析；

基于知识积累和生活经验，对作品价值、意义的感悟和评价。

2.引导学生了解本节课学习目标:

重点对人物形象、思想内涵和艺术特色进行理解、分析。

思考问题：

1.这篇小说人物很多，你认为其中最重要的几个人物都是谁？

2.根据小说目录用最精炼的语言概括这些人物之间发生的故事。

一、资产者的面貌 二、巴黎的堂兄弟

三、外省的爱情 四、吝啬鬼的许愿和情人的起誓 五、家庭的苦难 六、如此人生 七、结局

[故事梗概略]

3.追问：以后咱们就读文学名著的精微缩写版好不好？（对阅读文学作品的意义进行渗透）

观看PPT，思考。

了解本节课的主要学习内容。

理性认识高考要求，明确本节课学习重点。

（1分钟）

三．情节内容探究

学生自由发言。

思考如何用最精炼的语言概括。

小组学生之间互相讲述。

全班范围内交流。

深入思考

讨论交流

让学生把握住本节课人物分析的主要对象，学会分清主次。

训练学生概括能力，表达能力。在叙事的过程中加深对作品人物性格的理解。

明确读书的重点是什么，

对学生阅读行为进行引导。

设计两道题目让学生写作，是为了让学生对人物性格有比较深入的把握，对作品的思想内涵进行创造性解读，个性化解读。

（7分钟）

四、创造性阅读写作活动，为人物性格分析做铺垫。

1.布置2篇写作题目，要求根据小说内容，任选一篇进行写作，300－500 字。

题目1：33岁的欧也妮乘坐时光穿梭机来到你面前，你有机会与她进行3分钟的对话，你准备对她说些什么？

题目2：葛朗台死后下了地狱，地狱主事者要判他的罪，需要你给写一份判决书，请你完成这项任务。

2.组织学生进行写作。

3.组织学生小组内交流。

4.组织学生全班范围内交流。

思考问题。

小组内简单交流。

潜心写作。

小组内交流。

全班范围内交流。

（25分钟）

2

1.

说出葛朗台和欧也妮的性格特征。

（葛朗台 葛朗台太太 欧也妮 查理

葛朗台：吝啬、贪婪、狡诈、冷酷

欧也妮：善良、多情、天真、单纯

葛朗台太太：善良、软弱

五、问查理：爱慕虚荣、贪图享乐、忘恩负义）

题探究

2.问题：我们现在读这部小说有怎样的现实意义？

（要看清人生到底应该追求什么！金钱不应是人生追求的目的本身，单纯追求金钱不能给人带来幸福生活。人是社会关系的总和，人与人之间温暖的关系，人与人之间的真爱才应是我们追求的本真。）

问题研讨：

六、方小说最突出的写作手法有哪些？

法提升

（细节刻画，形象的动作、语言描写和对比手法。）

回顾本节课内容，说出学习收获。

自由讨论。

小组沟通。

全班范围内交流。

在上面创造性读写的基础上进行深化挖掘。

这是一道开放性的题目，主要是想在社会主义核心价值观方面对学生有较深入的渗透。

从怎样写人物这个角度来进行研究。

让学生学会进行课堂小结，学会归纳，

（6分钟）

思考问题。

讨论交流，以例子来支撑。

回答问题

（3分钟）

七、课堂小结

（1分钟）

八、布摘录小说中值得推敲的隽语。

置作业

板书设计

记录作业要点

对小说的鉴赏（1分进一步深化。

钟）

欧也妮·葛朗台

葛朗台：吝啬、贪婪、狡诈、冷酷

欧也妮：善良、多情、天真、单纯

葛朗台太太：善良、软弱

查理：爱慕虚荣、贪图享乐、忘恩负义

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