结束语优质课教案设计

课题10 试卷讲评

2010-2011东莞市高一第一学期化学期末考试(A卷)

承担学校：东莞市常平中学

授课者：郎有信

负责人：胡文季

试卷分析：本次考试采用的试卷是2010-2011东莞市高一上学期化学期末考试A卷,试卷总分100分, 试卷难度系数大概在0.5左右。试卷考查的知识点广,其中重点考查了必修1中的核心知识点,例离子方程式的书写、氧化还原反应等，侧重学生能力的培养和学科思维的建立。选择题总分48分，1-12题为单选题，每题2分，其中第6、7、9、10题得分率比较低，13-20题为双项选择题，每题3分，少选得1分，其中第15、16、17、19、20题得分比较低，主观题总分52分，

其中21、24、25、26等题得分率低。总体来说本次考试能反映出我校平行班学生学***，暴露出学生学习上的知识盲点。

学情分析：本次考试针对的对象是高一两个平行班的学生，班级为10、16班，共102人，平均分10班是56.9分,16班是56.9分,而上一届平行班平均分为53.4分。这两个班在中考录取时分数在全年级偏低，学生学***偏低，理解能力有限，分析问题能力较差，在本次考试中也充分暴露出来，凡是涉及到思考和分析问题的题目，得分率都非常的低，这为我今后的教学指定了方向和重点。

课时建议：1课时

★三维教学目标

1．知识与技能

1）帮助学生寻找知识盲点，查找知识薄弱环节，澄清知识点。

２）夯实基础知识，锻炼学生的基本技能。

３）提高学生分析问题、解答问题的能力和应考能力，培养学生审题能力。

2．过程与方法

通过试卷分析的能力培养，训练学生思维的深刻性、灵活性。

3．情感态度与价值观

1）培养学生精益求精、严谨治学的科学态度。

2）培养学生大胆质疑，努力创新的科学探究精神。

教学重点及难点

重点：离子共存及离子方程式的判断，氧化还原反应知识运用，实验题分析问题、解决问题的能力。

难点：氧化还原反应知识运用，实验题分析问题、解决问题的能力。

★教法建议及教具准备

讲练结合，学生自我分析错题，提高学生自我认知水平，在每题后面补充相应的变式练习，学生自主解答，自主讲解，除了能让学生达到举一反三的效果，同时也能充分调动学生学习的积极性，让学生成为课堂的主人。

教具：多媒体

★教学组织流程图

教师行为

学生活动

提供考试和试卷信息，

引导学生分析考试。

提供信息和情景，引导学生分析、获得结论。

分析试卷得分，确定知识薄弱点。

分析错题，得出结论：离子共存条件及判断依据。

★教学过程

教学内容

一、

总结考试，导入讲评。

二、试卷分析：

回顾离子反应相关知识，解决第7、17题

小试身手，我会填，见学案

回顾氧化还原反应相关的知识，解决第19题

小试身手，见学案

教师活动

展示错解，归纳常见考题类型（1）离子共存（隐含条件酸碱性和有色溶液）（2）离子方程式判断（质荷守恒、拆写正确、符合客观事实）

学生活动

分析原因，纠正错解。完成练习，总结规律。

设计意图

让学生分析自己的成绩，认清薄弱点。

澄清模糊的知识点，提高学生概念学习的准确性。

理清学生思路，让学生掌握解决这类题方法，达到举一反三效果。

拓展反思。

培养学生分析问题的能力。

展示错题，归纳、总纠正错误，总结,强调“还-失-升-结规律

氧”的运用。

通过24题训练学生思维的深刻性、灵活性，提高学生分析问题能力。

小试身手，见学案

24题难度较大，对于讨论分析回学生的分析能力要答，总结归求特别高,涉及到三纳。

种物质性质的考查,老师注意分析引导，培养学生分析问题解决问题的能力。

【课堂练习】学案1-4题（见学案）

【课后作业】学案补充练习1-2题（见学案）

★设计思路

这节课我的设计思路是①分析试卷试题的正答率。②把正答率低的题目进行知识归类。③确定试卷讲评的知识点。④复习知识点，分析题目，构建知识网。⑤变式训练，巩固提高。通过试卷讲评预期达到的课堂教学目标是：在夯实基础知识和基本技能的基础上，培养学生综合解决化学问题的能力，帮助学生掌握一定的学习方法。

根据教学设计思路和教学目标，我把学生在试卷中的错误进行归类，共分七大板块。分别是①实验的

操作及物质分离的方法。②物质的量计算。③离子反应。④氧化还原反应。⑤金属及非金属性质。⑥化学实验考查。⑦综合能力。其中物质的量的计算、离子反应、氧化还原反应、实验考查是重点。通过这次试卷讲评也为我今后的授课指明了方向。

★教学反思

通过这次考试发现在课堂教学中存在不足之处，有些知识点落实的不是很到位，虽然课后批阅学生的学案，得以弥补，但课堂教学效率不算很高，在今后的教学中我会努力

减少遗憾。在课堂教学中我的成功之处是：①能结合试题正答率把知识前串后连，帮助学生构建知识体系。②注重学生能力的培养。③注重学生的学法指导，在学习金属和非金属两章知识能够很好的结合第二章提供的物质分类的思想，让学生理清在学习这类知识时是有规律可循的，对培养学生分析问题能力是十分有效的。试卷讲评后，我对学生进行了调查，有83%的学生喜欢老师把错题归类讲评的方式，认为既节省时间，又把不会的难点知识提高了认识。

经过这次尝试，我认为今后的试卷分析讲评中要注意以下问题：①选准问题，突出重点。②以学生为主体，调动学生积极参与。③借题引路，构建知识体系。④加强学法指导，培养学生的能力。⑤考后反思，跟踪训练，反复强化。⑥借试卷分析，反思教学不足，充实自己。总之，学而不考则怠，考而不思则罔。在今后的教学中，我会不断提高自己讲评试卷的教学艺术，增强驾驭试卷讲评课堂的能力。提高试卷讲评课的实效，使自己的教育教学水平更上一层楼。

★专家评价

本课时教学渗透了新课程的教学理念,以学生为本,把学生的错误提炼出来，让学生自己分析错误之处，充分暴露学生知识思维上的盲点，让学生真正成为课堂的主人。注重创设情景，引导学生思考。注重知识的落实，边讲边练，当场检验学习效果，及时巩固，对于了解考点考法非常有帮助。教学目标与难度符合化学课程标准的要求。教学的容量能根据学生实际情况进行调控。但是，教师的活动偏多，留给学生独立思考的时间比较少。建议对于学生的讲评能够及时给与指点和评价。

精品课打造过程中专家点评实录

第一次

讲练结合，注重落实，板书设计合理、科学,学生积极性很高,课堂气氛较好。但是选题难度有点偏大,题量有点偏多,老师讲解偏多,学生活动时间偏少,语速有点快. 第二次

思路清晰，过程流畅。讲练结合，及时巩固，难度和广度把握准确。选题能够契合学生实际,题量适中，学生参与性极高,师生互动较多。