归纳与整理教案板书设计

《离子晶体》教学设计

成都市第十二中

化学组

陶小蓉

一、

教学分析

【教材分析】关于离子晶体，教材以离子键的知识为基础，以学生比较熟悉的NaCl晶体为例子，介绍了离子晶体的结构模型，并对一些性质作了解释。教材还通过举例归纳一些离子晶体的溶解性，使教材与初中内容衔接，帮助学生复习初中学过的知识。该部分内容理论性较强，比较抽象，教材除了选择学生易接受的知识和使用通俗的语言外，还选配了较多的插图，以帮助学生理解知识，并提高兴趣。

【学生分析】学生在高一曾学习了物质结构和元素周期律、离子键、共价键等知识，在此基础上，再学习离子晶体，不但可使学生对有关知识有更全面的了解，也可使学生进一步深化对所学知识的认识。但由于该内容抽象，离子晶体的化学式所表示的含义，学生不易理解，均摊法求晶体的化学式也是对学生来说也是一大难点。

【媒体分析】

1、自制模型动画课件

2、NaCl、CsCl结构模型

【核心问题】通过观察分析NaCl、CsCl结构模型，归纳离子化合物的结构特点和性质【目标分析】为了加强直观教学，尽可能把复杂问题简单化，抽象问题具体化，降低学生理解知识的难度，激发学生的兴趣，我利用动画和实物模型把离子晶体的空间结构充分展示给学生，关于均摊法求化学式也就由难变易，有效地突破了难点；

这节课大胆改革，是一节学生自主学习课，全部的课程内容都在模型中体现，无须教师讲解，学生只要操作观察就可以把本节内容学习，并配有课堂练习、趣味化学等，使学生的学习不局限在书本上，教师只起到引导、适时点拔的作用。

最后通过观察操作，归纳出离子化合物的结构特点和性质，目的在于学生在活动中去体验，感悟知识的获取，从而将碱默知识逐渐显性化。

二、

教学实施设计

【教学环节】

教学环节

学生活动

教师活动

设计意图

提出核心问题：通过观察分析激发学生的学习兴1

提出问题

解决问题

明确学习任务，进入解决问题的积极状态

NaCl、CsCl结构模型，归纳离趣，进入情境，明子化合物的结构特点和性质。

确本节课的学习任务。

PPT展示几副晶体的图片，请同学说出这几种晶体的名称，并追问：你还能举出哪些固体是晶体？

阅读教材归纳：

1、晶体的定义

2、

晶体的分类及依据：根据构成晶体的粒子种类及粒子间的相互作用不同分为离子晶体、分子晶体、原子晶体、金属晶体等。

学生根据课件对NaCl,CsCl模型旋

提问并小结：

粒子种类：分子、原子、离子等

粒子间的相互作用：离子键、共价键、金属键范德瓦耳斯力

过度：不同的离子，半径不同，空间排列方式也不相同，性质也会有差异

从身边事物入手，激发学生学习兴趣。

使学生了解构成晶体的微观粒子及粒子间的相互作用

强化结构决定性质

根据学生空间想象能力和抽象思维能力，使学生了解晶体的微观结构

分析模型引起学生注意

将微观结构宏观化，培养学生空间想象力，并通过多

转、缩放模型，再结合实物模型从不

同角度观察晶体结构

分析模型：

1、

离子晶体的结构分析：（以NaCl、

CsCl为例）

①NaCl晶体：

组织学生交流讨论：从模型的模型观察：指导学生观察“NaCl晶体多角度观察、分析、得出结论

结构模型”

猜想，充满好奇

+学生观察：在NaCl晶体中，每个Na

-周围吸引着几个带相反电荷的Cl？

-每个Cl周围吸引着几个带相反电荷

+的Na？

提问使学生通过直观感受更好+-分析：每个Na周围吸引着6个Cl，的体会到问题的存在，从而思-+每个Cl周围同时吸引着6个Na

考如何解决问题

2

追问：Na周围紧邻且等距离的Na是几

个？

--++媒体和实物模型的多角度展示更清楚了解粒子间的数量关系

使抽象理论变得更具体，便于学生理解和接受，顺利突破难点

Cl周围紧邻且等距离的Cl是几个？

学生点击课件，观察分析

结论：在Na周围紧邻且等距离的Na-++指导学生学会观察模型

是12个，在Cl周围紧邻且等距离的Cl也是12个

过渡：CsCl晶体与NaCl晶体结构相同吗？

②CsCl晶体

模型观察：CsCl晶体结构模型

引导学生观察分析相同的两个问题，并得出

结论：

1)

每个Cs周围吸引着8个Cl，每个Cl周围吸引着8个Cs；

2)

Cl周围紧邻且等距离的Cl是6个

在Cs周围紧邻且等距离的Cs是6个

小组归纳：

一、离子晶体

1、定义：离子间通过离子键结合面成的晶体

a)

离子晶体的构成微粒：阴阳离子

b)

NaCl与CsCl是化学式而非分子式

过渡：其它离子晶体的化学

式是如何++--+--+-

让学生通过动手能力自主探究主动获得知识

迁移推进，引导学生将所学知识普遍化

3

确定的呢？

i处于顶点的粒子

ii处于的棱上的粒子

iii处于面上的粒子 点击NaCl晶体模型，引导学生理

解均摊法的计算

iv处于晶胞内部的粒子

2、用均摊法确定晶体的化学式

例题：求NaCl晶胞中含Na和Cl的个数

+-

学生在讨论过程中感受化学充分体现结构决定性质，激发学习化学的兴趣

过渡：看书并结合生活实例，总结出离子晶体的熔沸点高低、导电情况及溶解性

在教师引导下归纳离子晶体的性

质。

反

思

提升

运布置学案练习

用反馈

【评价预设】

引导学生体会物质的结构与性落实本节课的重要质的关联

知识点；

体会物质结构与性质与用途的关联。

做学案练习，展示交流

巩固本堂所学内容

提出问题环节：通过学生对模型的观察描述，提出核心问题，明确学习任务，激发学习兴趣，主要体现评价的引导性功能。

解决问题环节：对模型的操作分析中，对学生进行鼓励性、引导性评价，学生汇报的结构进行补充性评价，教师要善于启发学生将化学结构和性质联系起来。

4

反思提升环节：运用学科化语言对学生解决问题的过程做出反思性评价，在此基础上，提升到结构与性质的关联。并且联系实际操作，对学生的动手能力进行鼓励性、肯定性评价。

运用反馈环节：根据学生的做题情况，进行评价。

【板书设计】

核心问题：通过观察分析NaCl、CsCl结构模型，归纳离子化合物的结构特点和性质

离子晶体

1、

定义

2、

离子晶体的结构分析 ①NaCl晶体 ②CsCl晶体

3、

用均摊法确定晶体的化学式

i处于顶点的粒子 ii处于棱上的粒子 iii处于面上的粒子 iv处于晶胞内部的粒子 4、离子晶体的物理性质

沸点较高，硬度较大；融状态下、水溶液能导电；

5、总结反思与应用

【教学流程】

开始

展示模型，引入新课

提出核心问题

学生活动一：探究NaCl的结构模型

学生活动二：探究CsCl的结构模型

反思提升

运用反馈，练习

5

结束

三、教学反思反馈

【信息搜集】

为了检验本节课教学目标尤其是关联体验目标的达成情况，布置了课堂运用反馈检测题，课后搜集了全班53 名学生的答卷。

【自我评价】

核心问题教学评价表

评价指标

评价目标

一级指标

二级指标

三级指标

7 8 8 7 8 7 8 7 8 7 7 7 每项指标最高评8分

合计 89 分

内含学科问题和学生活动方式

核心问题

问题情景与真实生活密切相关

利于活动体验

能引发新知识、新方法的生成

教学目标

关联体验目标恰当

价值引导恰当

目标价值引导显现

教学环节清晰完整

教学环节

环节内容合理充实

完整合理落实

学生活动时间充分

问题目标环节两两匹配

教学要素

技术促进活动形式内容

相互匹配促进

学科特点突出氛围浓郁

课堂与现实世界有恰当关联

拓展学习视野

有基于缄默知识的问题解决

有缄默知识运用的追踪剖析

有真实而且完整的实践活动

投入实践活动

能够全身心地浸渍于活动中

活动的内容结果均丰富深入

有核心问题的深层意义感受

感受意义关联

有以知识为中心的关联感受

有以个人为中心的关联感受

有实质性反思活动的开展

自觉反思体验

有课堂新因素的追踪利用

有体验的交流与改善重构

乐于自我的表达与认真的倾听

乐于对话分享

乐于合作中成果与思路的分享

有宽容的对话氛围和多向交流

6

评价结果

实现活动体验中的学习与发展具有核心问题教学形态

两类目标正确全面

具有核心问题教学实质

选择一个表现突出的二级指标，在相应三级指标引导下，以现场学生表现为依据，于本表的第二页写出150字以上的简要评价。

认可体验评价

认同体验评价

参与体验评价

利用体验评价

核心问题教学实质的简要评价（包括发展性建议）：

对核心问题教学实质的自觉反思体验的评价

1.对教学内容的反思：对于化学教师来说，教会学生从实验中观察

分析现象，揭示反应实质，理解结构与性质间的关联，在实验的体验

中完成新知的学习。

2.对学生数学学习活动的反馈：本节课在教学中着力于为学生

提供丰富多彩的问题情境，关注学生的情感和情绪体验，让学生投入

到现实的、充满探索的化学实验学习过程中，从而提高化学学习的兴

趣

3．对化学教学活动的反馈：本节课致力于提高课堂教学的有效性

其一，有明确的教学目标，其二，能突出重点、化解难点，

其三，善于运用实验与现代化教学手段，其四，根据具体内容，选择

恰当的教学方法，其五，关注学生，及时鼓励，其六，充分发挥学生

主体作用，调动学生的学习积极性，其七，切实重视基础知识、基本

方法，其八，渗透化学思想方法，提高综合运用能力。

【反馈调整】

川大附中校本教研公开课目标达成点检测表

基本

执教教师

陶小蓉

学

科

7 化学

信息

年

级

课题名称

高二

上课时间

2019年6月

26日第2节

氯气的化学性质

核心

问题

通过观察分析NaCl、CsCl结构模型，归纳离子化合物的结构特点和性质

结果性

目标

教学

目标

体验性

目标

通过观察分析NaCl、CsCl结构模型，归纳离子化合物的结构特点和性质

1．通过练习的设置，在解决简单问题的过程中，让学生会利用晶体的结构解题

2．通过对所给问题的自主探究和合作交流，使学生理解结构与性质的关联，能解决综合问题

检测点

由具体题目的完成情况和解题方法观察是否体验到晶体的结构与性质间关联

8

完成以下练习

检测工具（题）

9

检测

统计

分类等级

A 分类标准

能够正确完成三道题，熟悉晶体结构学生人数

29 所占百分比

55% （学生总人数：B 与性质关联

能够正确完成两道题，较熟悉晶体结21 构与性质关联

39.6% 10

53 C 人）

D 只能正确完成1道题，不太熟悉晶体3 结构与性质关联

全错的

0 0 5.6% 本节课的体验性目标是1．通过练习的设置，从解决简单实际问题的过程中，让学生体会化学中结构与性质的关联，熟悉NaCl、CsCl结构模型。2．通过对所给问题（例题1、2）的自主探究和合作交流，使学生理解晶体结构与性质的应用

通过学案的反馈结果,有55%的学生能够深刻体验结构与性质的关联，他们能够灵活运用所学知识解决问题；有39.6%的同学较好地达成结果性目标和体验性目标，他们能够较检测熟悉晶体结构与性质；有5.6%的同学只能部分体验到本节课所要达成的关联，他们对模分析

型还不熟悉

（可

故总的说来，大部分同学通过课堂上的合作探究相互交流，在达成结果性目标的基附页）

础上，较为深入地体会到了晶体中结构与性质的关联，熟悉NaCl、CsCl结构模型。但还有部分同学欠缺所学知识融会贯通，针对关联体验不足的少部分同学，需要教师课下与学生交流，找出原因，帮助学生感受到本节课的关联体验，争取让每一位同学都有所收获．

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