走近文学大师教学设计

走进文学大师

单元（章节）课题

本节课题

梳理探究

走进文学大师

1.通过了解文学家的思想、品格和他们的作品，开阔眼界，接受人类优秀文化的熏陶。

三维目标

2.激发阅读名著的兴趣，培养研读、鉴赏名著的意识。

3.学会一些阅读名著的方法。

提炼的课题

走进文学大师深入感受经典名著的艺术魅力

1.切实体会并学***师的伟大人格、深邃思想、卓越才华对教学重难点

人类文明产生的深刻影响。

2.深入感受经典名著的艺术魅力。

教学手段运用

教学资源选择

PPT 教 学 过 程

环节

学生要解决的问题或任务

教师如何教

1．你读过哪些文学大师的名著？请梳理你情景导入

的阅读记忆，从作家

、姓名、

国

籍

、

作品名称

、

印象深刻的作品形象

及作品的思想精髓

方面探讨。

学生明确本目标解读

明确本课学习目标

教师出示本节课的学习目标

课学习目标

积累[来源:学科网]学生如何学

思考

理解

（1）屈原《离骚》：“民生各有所乐兮，余独好修以为常。虽体解吾犹未兮，

？”

请你谈谈对“余独好修以为常”的理解，并说说这反映了作者怎样的人格？

（2）李清照《醉花阴》：“

，

。莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。”《夏日绝句》：“生当做人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，

。”

自主学习[来源:学科网]默写名家名句走进文学大师

请你对照李清照的这两首诗歌，谈谈你对这位宋代著名女词人的评价。

答：

（3）***《沁园春?长沙》：“恰

，

；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文默写思考

字，

。”

在这首词中“书生意气”的内涵是

；“指点江山，激扬文字”

具体指的是

。这首词反应了作者当时怎样的精神面貌

，与他后来的成就有怎样的关系？

答

3.品读名著名段。

觉慧走到琴的旁边，问琴道：“琴姐，你觉得有趣吗？”

“我不觉得有什么趣味”，她淡淡地答道。

“你看了，有什么感想？”觉慧不肯放松地追问了一句。

“没有感想，”依旧是简短的答语。

[来源:学科网ZXXK][来源:学_科_网]

“太平淡了，小时候看起来倒有趣味，现在却不然，”合作探品读名著名段

究

觉民在旁边接口说下去。

“你们当真一点也不感动吗？”觉慧严厉地问道。

觉民不明白他的意思，便掉过头看他一眼，不以为然地说：“这种低级趣味的把戏，怎么能使人感动？”

“难道人就没有一点同情心吗？”觉慧愤愤地说。

源:Zxxk.Com][来小组交流展示

“你说得太过火了。这跟同情心有什么关系？五舅他们得到了满足，玩龙灯的人得到了赏钱。各人得到了自己想要的东西。这还不好吗？”琴发表她的见解道。

“真不愧一位千金小姐，”觉慧冷笑地赞了一句，“像

你这样聪明的人也看不出来。你以为一个人应该把自己的快乐建筑在别人的痛苦上吗？你以为只要出了钱就可以把别人的身体用花炮乱烧吗？这样开来你的眼睛还没有完全睁开嘞！”

（摘自巴金《家》）

（1）这段对话是针对一件什么事情展开的，请简要概述。

（2）对于这件事情琴姐、觉民、觉慧三人的态度分别是怎样的？ （3）.“对于文学经典，通读全本和只读节选的感觉是不一样的，现在有许多所谓的简写本，以及许多根据经典改编的电视电影，对于了解经典也有帮助，但这些都代替不了自己诵读经典。”你是否同意这种说法？请结合自己的读书经历说明自己的观点。

读书就如同爬山，登得愈高，望得愈远。读书，品味的不仅是不同的人生，不同的情感，小结全文

更是品味哲理。当带着书中的理性爬上山顶，擦亮眸子，目光就会穿越世俗的尘埃上升为一种高度、一种品味、

一种潇洒、一种脱俗。博览经典名著，能让众多的智慧之光聚焦我的头脑，开启我的智慧之窗。

课堂检

测方案

课后作

业布置

预习作影视作品

业布置