14 * 一名物理学家的教育历程优秀获奖教案

教学设计：一名物理学家的教育历程

【教学目标】

1、引导学生从生活出发，了解科学、认识科学，体会本文所表达的科学精神。

2、引导学生以“教育历程”为重点，探讨其中表现的思想内涵。

3、感受科学家在探求真理过程中所表现的人格魅力，激发学生探求未知世界的兴趣，培养学生养成良好的性格品质。让学生明确做事情除了要有兴趣还得脚踏实地坚持去做。

【教学重点难点】

引导学生学习本文内容为重点，难点是探讨其中表现的思想内涵，引导学生体会科学精神。

【教学准备】多媒体课件，

【课时安排】1课时

【教学步骤】：

一、导入

追梦的年龄都有梦想，在这个日新月异的时代，如何实现自己的人生理想，使自己成为一个对社会有用的人？美籍日裔物理学家加来道雄在他的文章中以自己的成长经历，告诉我们成为一位物理学家需要具备什么样的内在的基本素质，下面我们共同来学习这篇文章。

二、整体感知

1.作家作品

加来道雄，美籍日裔物理学家，毕业于美国哈佛大学，获加利福尼亚大学伯克利分校哲学博士学位，后任纽约市立大学城市学院理论

物理学教授。主要著作有《超越爱因斯坦》（与特雷纳合著）《量子场论》《超弦导论》。

2.基础积累

刨（ páo ）根究底 撒手人寰（ huán） 湮（ yān）没 惊 诧（ chà） 栅（ zhà

）栏 畏葸（ xǐ

）不前

五彩斑斓（ lán ） 目 眩（xuàn）

鄙（ bǐ

）视 冷嘲热讽（ fěng） 杜 撰（zhuàn） 怪 诞（ dàn）

三、文本结构 .全文可分为三部分: 第一部分(第1段):全文总纲,点明后面的写作内容。

第二部分(第2~11段):主要叙述作者对鲤鱼世界的遐想。

第三部分(第12~18段):主要介绍了作者对爱因斯坦未竟事业的向往。

主要内容结构：

童年

青年

成年

鲤鱼世界的幻想（想像）

——实验

——（理论物理学家）

爱因斯坦故事（理论）

四、学生活动

1. “鲤鱼科学家”对“世界”的认识是怎样的？

主要有以下几点：

（1）“水池之外看不见的世界没有科学意义。”

（2）“它们为睡莲自己能够运动而困惑不解”——它们以神秘的“力”来掩盖自己的无知。

（3）“鲤鱼科学家”的“消失”和“重现”——它们认为是“奇迹”，是“可怖的事情”，而不肯去探究原因。

（4）“鲤鱼科学”的“传奇故事”，真实地证明另一个世界的存在，而它们却认为“胡说八道”，荒谬绝伦，违背它们的“自然规律”。

2．作者想通过“鲤鱼科学家”对世界的认识说明什么？

说明“自以为是”的人类和“鲤鱼科学家”有相似之处。

（1）人类“一生就在我们自己的‘池子’里度过”，只要“超出我们的理解力”的自然存在，他们就“拒绝承认”。

（2）“科学家发明像力这样一些概念……”，是因为他们只愿意承认“那些看得见摸得着的事物”，不肯改变思考问题的方式。

（3）“不能在实验室里便利地验证”的理论，他们就加以“鄙视”，表现出思想上的保守和固执。

五、拓展探究：

1.本文三个主要部分，并不是简单地叙述成长的故事，而是具有深刻的科学精神内涵，从文章中你认为成为优秀科学家哪些方面的教育最为重要？

明确：

（1）想像力：科学是需要想像力的，想像力能带来创造力。作者正是从对鲤鱼世界的想像中，认识到人类观察空间的局限性，间接感悟到高维空间存在的可能。

（2）乐趣：科学不应该是枯燥的，而是应该充满乐趣的。

（3）实验精神：有了想像力，有了乐趣，那只是成为科学家的最基础的因素，不去踏踏实实地做实验，就不能得到基本数据，假说就不能确立。一味地空想，不去做基础工作，不可能达到真理的彼岸。

2.作者的成长历程给你什么启示？成为一名科学家需要那些素质？利用课文试总结几条。

明确：

作者进行艰苦枯燥的工作，体现了他对科学的热爱以及踏实的性格，显露出一个科学工作者的潜能：人要想有所成就仅仅空想是不行的，要有严谨、踏实、务实的工作作风，从基础做起，重在实践。

应具备下列品质：奇特的想象力；探究的精神；实验的精神；埋头工作，无私奉献；冲破束缚，具有创新精神；不断的努力，坚持不懈。

六、课堂小结

一名理论物理学家重视实验给我们现实生活的启迪，希望大家能踏着他的脚步，一步一步取得进步。

七、作业设计

作者关于“鲤鱼科学家”的幻想十分有趣，如果我们以动物的眼光观察人类是不是也很有意思呢？假如有一位“动物（狗、猫、鸡、燕子等）科学家”，专门研究人类的某些行为，他写了一篇“科普文”：

人类行为之谜。你替这位“动物科学家”做一回代笔人怎样？

八、板书设计

两件事 科学精神

1. 鲤鱼世界的幻想（想像）→ 要敢于怀疑大胆想象

2.爱因斯坦的故事（理论）→ 兴趣、持之以恒。