走近文学大师教学设计与反思

《走近文学大师》教学设计

安徽省庐江乐桥中学

马明生

教学目标

一、知识与能力

学习走近文学大师的方法，训练学生“读——品——悟——评”的鉴赏能力。

二、过程与方法

通过走近文学大师苏轼，赏析苏轼的文学、艺术成就及其心路历程，学会鉴赏作品的主要精神和艺术美感。

三、情感态度与价值观

学习苏轼的精神对人生的影响，引导学生树立积极乐观的人生观。

教学重点

赏析苏轼的典型作品，了解文艺全才创造的文化世界；通过“读——品——悟——评”的方法鉴赏作品魅力，体会苏轼的文艺魅力、人格魅力。

教学难点

走近文学大师，提高文学鉴赏的能力，学***师的精神。

教学课时

1课时。

教学过程

一、导入新课，激趣引思

1.提问：文学的星空群星璀璨，什么样的人才能称得上文学大师呢？

讨论、明确：

“文学大师”是指在文学领域有突出成就，为大家所公认，且德高望重的作家。他们是一个民族杰出的文学工作者，是民族心灵史的书写者，是民族文化精神的代表者。

成为大师的条件：伟大的作品，深邃的思想。

2.文学大师猜猜看。

教师投影相关信息，学生根据信息展开竞猜比赛

⑴中国最伟大的浪漫主义诗人之一；

我国最早的大诗人和伟大的政治家；创造了“香草美人”的传统审美意象。——屈原

⑵盛唐浪漫主义诗歌的代表人物；其诗风格豪放飘逸洒脱，想象丰富；被后世尊为“诗仙”。——李白

⑶19世纪法国伟大的批判现实主义作家；欧洲批判现实主义文学的奠基人和杰出代表；他的作品被誉为“社会百科全书”，展示了19世纪上半叶法国社会生活的画卷。——巴尔扎克

⑷其作品代表了中国古典小说的最高成就；小说不但在国内家喻户晓，在世界文坛上也是举世公认的文学名著。——曹雪芹

⑸伟大的文学家、思想家和革命家；“五四”文化革命的主将；以笔代戈，奋笔疾书，战斗一生；被誉为“民族魂”。——鲁迅

⑹英国文艺复兴时期杰出的戏剧家和诗人；欧洲文艺复兴时期人文主义文学的集大成者；马克思称他为“人类最伟大的天才之一”。——莎士比亚

3.如何走近文学大师？

明确：

巴金：“我们有一个丰富的文学宝库，那就是多少代作家留下的杰作，它们教育我们，鼓励我们，要我们变得更好，更纯洁，更善良，对别人更有用。文学的目的就是要人变得更好。”

我们要阅读经典作品、作家传记；思考、欣赏、领略、体会、琢磨；探究思想内涵、艺术风格、人物形象等。

大师点亮人生，书香飘逸生活。我们要与经典为伴，与大师同行。

二、走近东坡，熟悉大师

1.猜猜他是谁。

师：在浩瀚的历史长河中，有这样一位文化巨人。少年时，他一考成名，立即圈粉无数，上至太后、皇帝，下至平民。皇帝看了他的文章，止不住地夸耀，为朝廷找到了良相；考官欧阳修看了他的作品，甘愿立刻为文坛后起之秀让路，百姓以争相传阅抄送他的诗文为荣；入仕时，他三次遭贬一度下狱，却能吟咏生活，创作丰富；他当官为民，筑水堤、赈蝗灾、办教育、为民谋福利，颇受百姓爱戴；千年后，伟大的文学家林语堂先生这样评价他：是中国古代最高贵、最亲切、最有魅力的文人。

讨论、明确：旷世才情的大师苏东坡。

2.解读苏东坡。

（1）苏东坡其人。

指名回答，教师归纳：多才多艺的苏东坡。

（2）苏东坡其诗。

教师讲述：

苏东坡的诗歌现存2700余首，提高了宋诗的质量，成为北宋诗坛骄傲，与黄庭坚并称苏黄，与陆游并称苏陆。题材广泛，各体兼备，最受人喜欢的是描写日常生活经历和自然景物来抒发人生情怀的诗。代表作有《饮湖初晴后雨》《赠刘景文》、琴诗》、《题西林壁》等。

赏析《饮湖初晴后雨》。

学生交流心得体会，感悟苏轼诗歌写景、抒情、说理相结合的特点。

明确：此诗不是描写西湖的一处之景、一时之景，而是对西湖美景的全面描写概括品评，尤其是后二句，被认为是对西湖的恰当评语。

（3）苏东坡其词。

教师讲述：苏东坡的词现存340多首。

赏析《江城子

密州出猎》。

学生交流心得体会，明确：

这是宋代文学家苏轼于密州知州任上所作的一首词。此词表达了强国抗敌的政治主张，抒写了渴望报效朝廷的壮志豪情。首三句直出会猎题意，次写围猎时的装束和盛况，然后转写自己的感想：决心亲自射杀猛虎，答谢全城军民的深情厚意。下片叙述猎后的开怀畅饮，并以魏尚自比，希望能够承担卫国守边的重任。结尾直抒胸臆，抒发杀敌报国的豪情。全词“狂”态毕露，虽不乏慷慨激愤之情，但气象恢弘，一反词作柔弱的格调，充满阳刚之美。

赏析《江城子

乙卯正月二十日夜记梦》。

学生交流心得体会，明确：苏轼为悼念原配妻子王弗而写的一首悼亡词，表现了绵绵不尽的哀伤和思念。此词情意缠绵，字字血泪。上阙写词人对亡妻的深沉的思念，写实；下阙记述梦境，抒写了词人对亡妻执着不舍的深情，写虚。上阙记实，下阙记梦，虚实结合，衬托出对亡妻的思念，加深全词的悲伤基调。词中采用白描手法，出语如话家常，却字字从肺腑镂出，自然而又深刻，平淡中寄寓着真淳。

赏析《念奴娇

赤壁怀古》。

学生交流心得体会，明确：《念奴娇》这首被称为“千古绝唱”的名作，是宋词中流传最广、影响最大的作品，也是豪放词最杰出的代表。此词对于一度盛行缠绵悱恻之风的北宋词坛，具有振聋发聩的作用。

小结

苏词对题材、意境、风格、语言、技巧都进行了大胆开拓与创新。开创了豪放派词风，与辛弃疾并称“苏辛。”“词至东坡，倾荡磊落，如诗，如天地奇观。”

（4）苏东坡文赋。

教师讲述：苏东坡的文赋现在4000余篇。

赏析《赤壁赋》。

学生交流心得体会，明确：《赤壁赋》和欧阳修的《秋声赋》同为文赋的代表作。把古文引进赋体的创作，《赤壁赋》描写了东坡夜游赤壁，假想主客问答，从变与不变的角度看天地万物，到最后拥有清风、明月、无不体现他身在逆境中也能保持豁达、超脱、乐观、随缘自适的精神。含而不露，意在言外，深遂的感情融于景物描写之中，满腔的悲愤寄寓在旷达的风貌之下。这就是它成为名篇的原因之一。

（5）拓展延伸。

①东坡多重身份。

你知道东坡还有哪些文艺的才华吗？

讨论、明确：画家、书法家、文艺理论家。

东坡画：文人画的开创者之一，开创“湖州画派”。善画竹，论画主张神似。有《枯木怪石图》、《竹石图》等传世。

东坡书法：擅长行书、草书，笔法肉丰骨劲，跌宕自然。与蔡襄、黄庭坚、米芾并称“宋四家”。

东坡文艺理论：

论画——主张神似。“诗画本一律，天工与清新。”

论诗——“诗中有画，画中有诗。”

论词——自是一家，与诗并重。

论写文章——行云流水，有为而作。

②东坡情怀。

你知道东坡是一个怎样的人？有哪些情怀？

雅趣闲情：东坡肉、东坡酒、东坡茶、东坡话……

③东坡精神。

东坡先生的日子真的是诗情画意，幸福得令人神往吗？东坡先生的人生之路真的这么顺畅吗？

学生介绍东坡功绩，教师补充：

密州赈蝗灾、祈雨；徐州

防洪、筑堤；杭州治理西湖、修筑苏堤；创立中国第一所公立医院—安乐坊；疏浚六井与运河，平抑粮价，赈灾济困；惠州引泉入城，供百姓饮用，打凿东坡井办学教书，各地东坡书院，苏门四学士；惠州的东坡孤儿院、海南的东坡医疗所；传学于海南学子，破天荒……

小结：东坡精神——他有儒家坚毅不拔的精神和经时济世的情怀，也有道家老庄超然物外、顺应自然的达观；还有佛家平常心对待一切变故，随缘自适活在当下的潇洒。所以他才有这样乐观、旷达、积极、进取、创新、求实的人生态度，永远在逆境中前行。

三、总结课文

最浪漫的诗人、最豪放的词家、最超脱的文人、最潇洒的过客、最具人格魅力的大师……

四、布置作业

致敬东坡。

片断练笔：和东坡对话，说一说你心中的东坡，请为他写一段赞词。

学生交流评议。

五、走近大师——推荐书目（投影）