笔下生辉教案推荐

举一反三写心情

一、教学内容:语文S版四年级下册语文百花园六笔下生辉。写一件自己受到委屈或者使别人受到委屈的事,并写一写自己当时的真实感受;然后写一写自己是怎样向别人解释的,或者是怎样向别人道歉的。

二、教学目标:

1、以怎样写好“委屈”这种心情为例,引导学生通过讨论和练笔学会写作人物心情的方法。

2、消除学生习作的畏难情绪,明白抽象的情绪可以通过具体的描写来表现。

三、学情分析:四年级学生已经有了初步的作文能力,能做到把一件事的六要素写完整,但习作时普遍存在的问题是不能通过细节描写使人物形象丰满起来,描写不够具体,句子不够生动。写好段落,也是中年级语文写作训练的重点。因此,在上节口语交际的基础上,引导学生写好细节,让学生一课一得,练习掌握一种细节的描写方式是本节课的重点所在。

四、教学重点;练习写好人物的心情。学习使用以下几种方法写好人物心情,1、语言动作表现心情;2、直接描写心理活动;3、环境描写衬托心情。

五、难点突破:

1、紧扣人物心情的描写,采用小老师引领的方法,出示学生中写的好的片段,教会学生写好人物心情的方法。

2、练说、练笔与习作指导相结合,评讲结合促进步。六、教学过程:

(一)猜谜激趣试说心情

1、请学生通过观察神态、动作、语言猜老师此时的心情。

2、揭题:一个人的心情是可以通过对他的神态动作语言等的描写来表现出来的。这节课我们就以“委屈”为例学习怎么写好人物的心情。板书:心情

(二)结合实例学写心情 1、谈话:出示人物图片,请学生观察。

为什么以“委屈”为例呢?因为今天我遇到了一个小女孩,她的表情吸引了我。

指生说自己看到的内容。

2、看到这么委屈的一张脸,你想到了哪些词语?生说词语后师出示一下词语,拓展学生的积累。指导读好词语,词语有温度,字词知冷暖。

(泪如雨下泪如泉涌声泪俱下心如刀绞

心烦意乱失魂落魄暗自神伤悲痛欲绝

闷闷不乐涕泪交加泪流满面忍气吞声)

3、我们班有一个同学是这样形容她的。出示学生的习作片段。(1)片段一:她拼命忍住,紧闭着双唇,跟孩子似的把呜咽硬咽下去,可是眼泪还是涌上来,亮晶晶地挤在眼圈边上,一忽儿功夫两颗大泪珠离开眼睛,慢慢地顺着两颊流了下来。(周媛)

①指生读,指导读好句子。

②你从那些句子中读出了人物的心情。

③板书:神态

(2)片段二:平时她总是闪亮的,散发光芒的眼睛,这时候却黯淡下来,没有光彩,抿着嘴,一副委屈样,像没有绿色装饰的春天,没有了往日的活力。教人看了心疼。(杨珂)

①请小作者读片段,三分文章七分读。

②请小作者谈写作。板书:比喻感觉

(3)牛刀小试:出示图片,同桌互相练习描述。全班交流。师点评。

4、人物的心情,除了通过描写人物的神态,自己的感觉来表现外,还有其他的方法。再请我们班的小老师。

(1)出示片段,请小作者谈自己是怎么写人物心情的。结合学生回答板书:动作心理活动环境衬托

片段三:我把头低下去,恨不得钻到地缝里。他竟然一点都不惭愧,还恶人先告状:“是他,是他,就是他。他先打我的!”教室里鸦雀无声。眼泪在我的眼里打转,嗓子像是被什么东西

塞住了。我使劲咬着下嘴唇,拳头紧紧地握着,免得眼泪不听话掉下来。——尤极恒

(2)小作者谈写作。

(3)其他同学谈感想和收获。

5、总结:学会了写“委屈”的方法,就也学会了写其他的心情,比如高兴、激动、难过等等,这叫举一反三。板书:举一反三

三、我手我心书写心情

1、请学生谈一谈自己生活中经历过的委屈。

2、现在用笔写一写你的委屈吧,记住,只写你感到最委屈的那一瞬间,写一段话表现出你当时的委屈。

3、十分钟自由习作。

教师巡视,要求学生多修改。(板书:再读,再读,再读。——叶圣陶)

4、展示与点评指导。

(1)学生读,师听到值得注意的句子就喊停,提醒学生注意其写法。

(2)总结与表扬鼓励。

5、指导拟题:

题目是文章的眼睛,它能起到揭示文章中心的作用。如果从刚才你写的片段中摘录一个词语或者短句作为文章的题目,你准备用什么做题目?点评题目。板书:好题文一半

四、总结写法布置习作

1、总结谈话。

作文有点像兰州拉面,一个面团,拉长以后,一折二,二折四,四折八……面条越来越细,最终拉出的面条竟然比机器轧出的还要细。写作文也是把一个词或一句话变成几句话,变成数十句话,数百句话。

2、布置作业

写一件自己受到委屈或者使别人受到委屈的事,并写一写自己当时的真实感受;然后写一写自己是怎样向别人解释的,或者是怎样向别人道歉的。注意把事情的来龙去脉写清楚。 五、板书设计:

举一反三写心情神态语言动作好题心理环境衬托文一半再念,再念,再念——叶圣陶