Lesson 2 Cats and Dogs多媒体教学设计及其点评

Lesson 2 Cats and Dogs教学设计

官厅中心校王凤瑛

一、教材分析

本单元的教学内容都是围绕Animals展开的。本课以前面学过的知识为基础,让学生学会新的动物词汇,提高听说技能,并能学过的词汇和语句自由谈论有关农场的动物。

二、教学目标

l. 语言知识

( 1) 学生能听懂、会说、认读并能正确,规范地书写下列词汇:cat, dog, duck , chicken

( 2) 学生能认读、理解并灵活使用下列句子:Is it a...? Yes, it is/ No, it isn’t . It’s a...

(3) 学生能唱歌曲:Bingo

2. 能力目标:

( 1) 能听说辨认并书写的字母和单词cat, dog, duck , chicken

( 2) 能正确理解,并进行口头交际的句型 Is it a...? Yes, it is/ No, it isn’t. It’s a...

3. 情感与态度

(1) 进一步提高学生对英语的学习热情,增强学习兴趣。

( 2) 培养用英语描述周围事物的能力,增强自信心。

三、教学重难点

在日常生活中,用本节课所学的单词和句式进行描述或对话。

四、教学方法

(1)游戏教学法

(2)小组合作学习法

五、教学步骤

Step 1 Greeting

T:Hello boys and girls.

Ss: Hello teacher.

T:Nice to meet you !

Ss: Nice to meet you ,too !

Step 2 Warm up

T: Do you remember a song: Ola Macdonald Had a Farm. Can you sing it ? I think you will be great in class.OK ?

S: OK

2、播放歌曲《 Old MacDonald Had a Farm》, 师生共同表演唱。

[设计思路:创设情境,激发学习的动机。学生在轻松愉快的气氛中进入本课的学习。]

Step 3 Review

Look at the picture : This is a farm . Ask the questions to review: Ask : What is this ?

There are many animals on a farm , today we are going to learn more about animals.

Let’s learn and read “lesson 2 Cats and Dogs ” , Read together. [设计思路:从复习引入课题,点名今天的学习内容。齐读课题,明白今天的学习内容。]

Step 4 Presentation

一、Lear n the new words

1、Show the picture about cat

T: follow me:cat cat It’s a cat.

S: Read after T

T: Spell it ,please .

[设计思路:学习新单词的同时,板书示范书写,让学生也跟着书写,强调倾斜度,占格,规范书写。]

2、Learn the other words with the same way : dog duck chicken

[设计思路:设置本节课的任务目标。通过个人、整体学习掌握单词的读法, 并教会学生单词的手写体。]

二、learn the new sentences:

1、Show“It is a”, and how to be“Is it a … ? Yes, it is . / No, it isn’t. It’s a... ”Ask :What’s the meaning ?

[设计思路:讲解由It’s a…如何变成 Is it a …? 简单的演示句子的变化过程,化难为简 , 并且强调句子的大小写和标点符号的使用。]

Step 5 Listening and reading

Ask Ss to open the book , listen and read Part 1

1、Pair Work:学生谈论Part1 :“What’s this?”“It’s a cat / dog / chicken /duck .”

2、活动结束,学生上台问答,老师检查对错。对敢于上台进行问答的同学给予掌声。

[设计思路:鼓励学生开口说英语,练习口语表达能力,增强学生的自信心。] Step 6 Practice

1、“Words Game”用学过的句子来问“What’s this?”,使学生通过猜数字,快速说出:“It’s a cat / dog / chicken / duck”。

[设计思路:游戏让学生们更生动形象的记住小动物的形象和对应的单词,为后面学生对话练习奠定了基础。]

2、“What’s in the box ?”: S1把动物图片放进盒子里,S2用句子:“Is it a”猜,由S1回答Yes, it is . / No, it isn’t. 必要时用动物的叫声提示。猜对的同学送动物小卡片。

[设计思路:游戏的方式练习,掌握句型,学生自主表达的同时使学生体验到了成功,增强了他们学习的信心。有助于提高课堂学习效率。]

3、放flash 动画《Bingo》并让学生一起拍手跟唱

[设计思路:在快乐的氛围中轻松学得知识,并感知每种小动物在现实生活中随处可见。]

4、“Bingo Game”

两个学生到台上, S2把动物图片放S1背后,S1问“ Is it a...?”其余同学齐声答“Yes,it is ./ No,it isn’t. It’s a... ”来揭晓谜底。猜对的图片送给学生。

[设计思路:在说一说、玩一玩,中找乐趣,在玩中学知识,提高了学生学习的兴趣,拓宽了学生学习的思路。]

3、小组活动: 同桌相互进行“Is it a …? ”游戏。老师巡视。

[设计思路:在发扬个性学习的基础上,仍然注重全体学生的知识整体学习。创设一个平等、和谐的学习气氛。]

Step 7 Consolidation

利用幻灯片做出与本节课以及上一节课相关的小动物形象,配乐播放,呈现“We love animals.”。

[设计思路:拓宽学生知识的积累和运用能力。激发学生的求知欲,达到给予学生学习的乐趣,升华了情感目标。]

Step 8 Class Closing

Homework:

.

1. Write and remember the words: “cat , duck,dog,chicken ”

2. Make a dialogue about “Is it a …? ”

板书设计:

Lesson 2Cats and Dogs

Is it a(cat dog duck chicken)?

Yes, it is

No, it isn’t.It’s a...

教学反思

官厅中心校王凤瑛本节课在快乐轻松的氛围当中取得了良好的教学效果,学生们能在绚丽多彩的绘本中学得知识找到乐趣,更重要的是在游戏中有所启迪有所感悟。提高了学生的语言交际能力和表达能力。课上通过对学生的观察以及课下自己的反思,我认为本课的教学设计有以下几个特点:

1、教学目标明确,教学任务合理完成。

2、充分利用多媒体教学的优势,利用图片和幻灯等方式生动形象地向学生们进行展示,在形象生动的展示中使学生获得知识。

3、分层教学,面向全体学生,对于基础薄弱的学生而言,打好基础是关键,从简单的单词入手,在书写和拼读单词上细致教学。

4、游戏教学法,充分发挥学生的主观能动性,课堂上气氛轻松、活跃,全员参与,使学生成为课堂的小主人,积极主动的投入到英语学习当中。

5、在小组游戏中,既需要学生们之间的配合,又需要大家的相互帮助,遇到不懂、不会的问题,小组成员之间先行解决,基础薄弱的学生在这之中学会单词和语句,同时基础较好的学生,自己又加深了一遍印象,相互促进,互相勉励,培养了学生的团队精神,

在课堂上努力做到最好,但在课下反思时,也发现了一些问题:

重点指导书写时,不能及时的纠正每个学生的书写情况,这是教学设计的失误。个别学生在游戏中很兴奋,当游戏结束后转入下一环节的时候需要时间来调整,在教学中应该多一些指导,使学生能够更快的转换“角色”,跟上教学步伐;还有些学生自信心不足,不敢大胆的发言,在以后的教学中应该更加细心的去关注这些学生,鼓励其大胆发言、大胆提问,只要有进步就要竖起大拇指表扬、鼓励,使之不断建立自信心。