3　火焰中的文化：陶与青铜教学设计模板

生活中的快乐

【教学目标】

1.通过呈现快乐的场景,带动学生去细心观察、发现快乐;知道快乐并不难寻找,让学生在发现快乐的过程中感受快乐。

2.知道快乐有很多种,而通过自己的付出获得的快乐更持久。

【教学重难点】

理解什么是快乐,感受生活中的快乐,指导学生学会以积极乐观的态度面对生活。

【教学过程】

【课时安排】

3课时

【第一课时】

感受快乐

在我们的生活中,处处可以感受到快乐。当我们听到好消息、取得好成绩时,当我们尽情地玩耍、唱歌时,快乐都伴随着我们。快乐是好心情,快乐是一种感受。

(一)活动一:多变的情绪

1.上个星期,老师让同学们记录一周之内自己的心情变化,大家举起手来,让我看看,大家以小组为单位在组里和同学们说说自己的心情故事,把这星期里快乐和不快乐事情告诉小伙伴们。(小组交流。)

2.谁愿意给全班同学讲讲一周内自己的情绪变化,什么事使自己感到快乐,当时的心情怎样?(开心)

什么事使自己不高兴,当时自己的心情又是怎样的?(很烦恼,做都没有心思……)你自己是快乐多一点?还是不高兴多一点?(多一些同学讲自己一周内情绪的变化。) (二)活动二:快乐驿站

1.让学生通过讲笑话、唱一首快乐的歌、以角色扮演的方式,表演自己在生活中遇到的快乐的事情,表达快乐的心情,并感染其他同学,让学生在“快乐驿站”,共同感受快乐。

2.让学生结合自己的生活体验,说一说快乐的情绪给自己的生活带来的好处;在愉悦、快乐的心境下学习、做事有什么感受。

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(三)活动三:找寻快乐

1.大家都希望自己快乐多一点,在我们生活中,处处可以感受到快乐,当我们听到好消息时,取得好成绩时,当我们买到满意的东西和小伙伴尽情玩耍时,都可以感受到生活到处洋溢着快乐。现在让我们来寻找快乐。

2.师给生发“快乐卡片”,大家把自己往日或今天的快乐或家人生活中的快乐写下来且说一说。给大家五分钟,小组交流。

全班交流:说说你找到的快乐,其他同学有类似的经历吗?

(1)妈妈说,这学期期末考试只要每门考了90分以上,暑假就带我去旅游,听后我很高兴。

(2)上次,我数学竞赛得了二等奖,我很高兴。

(3)妈妈生病了,我帮妈妈做家务,妈妈高兴的说我长大了。

……(让学生尽情地说,其他学生可以补充,生生互动。)

同学们说了这么多,看来快乐就在我们每个人的身边,就看你会不会发现,能不能感受到。

3.快乐能给我们的生活带来什么好处呢?

家庭其乐融融,学习更有动力,生活更有情趣、更美好……

【第二课时】

汗水换来的快乐

快乐有很多,有单纯的快乐,也有掺杂着痛苦和汗水的快乐;有短暂的快乐,也有能持续长久的快乐……有些快乐轻而易举就能得到,有些快乐则需要付出努力才能获得。

(一)活动四:汗水换来的快乐

1.出示教材,分小组选择一幅图说一说。(小组讨论交流,全班交流。)

(1)农民丰收的喜悦是如何得来的?

(在田间风吹日晒,辛勤劳作换来的。)

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(2)中国女排为什么夺冠后激动地拥抱在一起热泪盈眶?

(她们经过了刻苦的训练,胜利得来不易。)

(3)这道题终于做出来了!

(是经过了认真思考得出来的。)

他们都是经过努力,征服自己,超越自我,达到一个新目标,由此获得的快乐。

2.接下来我们来看一则日记,为什么说这是他最快乐的一天?(课件出示日记) (学生畅所欲言。)

你们有过这样的经历和体会吗?(小组交流,全班交流。)

(1)学骑车(在学的过程中我不知摔了多少跤,从哪里摔倒就从哪里爬起来,终于学会了骑车,实在是太高兴了。)

(2)学滑冰,……

(3)学下象棋,……

(4)学剪窗花,……

看来,付出努力、汗水后得来的快乐,会使我们感到更兴奋,更回味无穷!

【第三课时】

给与的快乐

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当我们做了对他人和社会有益的事情时,我们就给了他人一种爱心、一种希望……同时我们自己也获得了快乐。

(一)活动五:给予的快乐

1.课前,我让大家完成调查:“你做过对他人和社会有益的事情吗?如果有,是什么事情?你的感觉怎样呢?”(小组交流,全班交流。)

(1)我给邻居王奶奶,提过热水瓶。(奶奶谢谢我,我心里感到美滋滋的,能够帮助她。)

(2)在公共汽车上,我给老爷爷让座。(老爷爷说我是个雷锋似的好少年。)

2.出示教材,引导学生思考:为什么这些人感到快乐?

因为他们给了别人快乐,一份快乐给了别人,就变成了两份快乐了。

3.让我们读读高尔基写给他儿子的信,说说你是怎么理解“给”永远比“拿”愉快。

(课件出示信件)(小组讨论,全班交流。)

(二)活动六:有感快乐

让我们来做个学习总结:用一句话,或一个比喻说说自己对快乐的理解。

什么是快乐?

当我们帮助别人的时候,我们感到快乐。

当我们……的时候,我们感到快乐。

当我们……

学生自由发言。

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