笔算乘法教学设计模板

一个因数中间有0的笔算乘法

教学内容:人教版三年级上册66-67页例4、例5

教学目标:1、通过计算理解并自主归纳出“0和任何数相乘都得0”的结论;

2、借助前面笔算乘法学习中的经验,自主学习并掌握因数中间有0的笔算乘法教学重点:

教学难点:

教学过程:

一、计算大闯关

第一关:笔算(学生上台板演并说明计算步骤)

37×9= 258×7=

第二关:口算

0+8= 107-0=

524+0= 3009-0=

师质疑:为什么你们这么快就能知道答案呢?

师引导生总结:因为0可以表示“什么都没有”,所以0和任何数相加得0、任何数减0得任何数。

恭喜成功打开的智慧大门,让我们开启今天的智慧之旅吧!

二、情景导入,探究新知

(一)探究有关0乘法

师:花果山一年一度的“蟠桃大会”开幕了,瞧,这些猴儿们正在吃桃子呢?

很快,盘子的桃子被吃光了,现在盘子里有多少个桃子呢?怎样用算式表示?

生1:0+0+0+0+0+0+0=0

生2:0×7=0

生3: 7×0=0

师:0×7表示什么意思?为什么0×7=0

生:表示7个0,7个0就是0

师:那0×4、0×19、0×5呢?(板书)

生:都得0

师:0×0呢?你们能发现什么规律吗?

生:0乘任何数都得0.(师板书)

那咱们利用0的规律来完成书上66页做一做第一题。

(二)探究因数中间有0的乘法

1、情景引入、尝试算法

师:花果山今年的蟠桃盛会将在运动场举行,运动场的看台分为8个区,每个区有604个座位。这个运动场共有多少个座位?

生寻找数学信息,并列出算式:604×8=

师:你能估计一下有多少个座位吗?

生:比4800多,我把604估成600,600×8=4800。

师:那咱们通过精确计算来看看这位同学的估计准确吗?选择你喜欢的方法来告诉我共有多少个座位。

生1:我用口算的方法算出来有4832个座位。604分成600和4,分别乘8。

600×8=4800,4×8=32,4800+32=4832。(师板书步骤)

生2:我用的是笔算。(请三个用笔算的同学上台板演)

师生共同点评。找到正确答案。

2、回顾算法、深化理解

师板书正确算法,并请学生说明每一步骤。

师生探讨错误算法的原因。

小练习:练习十四第一题

生上台板演、核对答案

师生总结因数中间有0的笔算步骤

(计算一个因数中间有“0”的笔算乘法时,不管因数中间是否有0,都要用这个数去乘多位数每一个数位上的数,即使十位上是0也要乘。当个位积不满十时(如302×4),十位上要用0占位。

三、巩固练习

66页做一做第一题

67页第4题

四、总结提升

师:孩子们你们有没有发现,今天的智慧之旅一路都有0相伴,0与任何数相乘......一个因数中间有0。明天的学习中还会有0的出现,你们猜它会出现在哪里?

生:因数的末尾

师:是的,它会在因数的末尾出现,有兴趣的孩子可以在课下自主探究怎么解决末尾有0的乘法,我们今天学习的方法还适用吗?