语海畅游·积少成多教学实录及点评

《语文百花园七》教学设计

深度解教材

“语文百花园七”安排了“语海畅游”“积少成多”“阅读平台”“语文大课堂”四大板块内容。“语海畅游”通过比较同音字、理解带有动物名称的成语,提高学生对同音字的辨析能力,丰富学生的成语积累;“积少成多”通过读、背古诗《画眉鸟》和搜集与动物有关的成语故事,进一步丰富学生的古诗积累,激发学生学习成语的兴趣;“阅读平台”选编了一篇有趣的动物寓言故事,培养学生自主阅读的能力,让他们从故事中获取智慧;“语文大课堂”以“我喜欢的动物寓言故事”为话题,鼓励学生搜集动物寓言故事,制作读书卡片,开展读书交流活动,并自主创编动物寓言,全面提高学生的语文能力。本次“语文百花园”,内容与本单元的主题“人类的朋友——动物”密切相关,形式多样,易于激发学生学习的兴趣。教学中,教师要充分尊重学生的主体地位,鼓励学生通过多种途径搜集资料,并创设生动有趣的情境鼓励学生自主学习,与同伴展开交流,并适当地给予指导,全面提高学生的语文素养。

知识与能力

1.提高学生对汉字的辨析能力,理解带有动物名称的成语。

2.学习先概括后具体的构段方式。

3.正确读、背古诗《画眉鸟》,大致理解古诗的意思;搜集并积累与动物有关的成语故事。

4.自主阅读短文《狮子和鹿》,理解短文内容,体会故事蕴含的道理。

5.开展“我喜欢的动物寓言故事”综合性活动,搜集动物寓言故事,制作读书卡片。

6.开展“讲故事、演故事、编故事”的综合活动,提高学生的语文综合素养。

突破重难点

重点:辨析同音字,搜集并积累与动物有关的成语故事。

突破方法:引导学生自主观察,通过偏旁来感受同音字字义的不同,提高对汉字的学习能力;结合本单元的课文内容,搜集并积累与动物有关的成语故事。

难点:开展“语文大课堂”综合性活动。

突破方法:引导学生做好充分的课前准备,指导学生制作读书卡片,组织好活动的开展,通过具体的寓言故事引导学生体会创编故事的方法。

教法与学法推荐

教法:观察比较法,引导学生通过观察和比较感受同音字在字形上的不同之处,从而体会字义的不同;积累拓展法,鼓励学生搜集与动物相关的成语和寓言故事,交流自己的理解;组织形式多样的语文综合性活动,激发学生学习兴趣,全面提高学生的语文素养。

学法:自主学习法,自主学习练习中的内容,标注出自己不懂的地方向老师和同学请教;交流讨论法,与同伴相互交流自己的学习所得,补长取短;资料搜集法,通过多种途径阅读寓言故事,制作读书卡片,主动参与“语文大课堂”的活动。

师生齐准备

教师:多媒体课件、动物头饰。

学生:搜集与动物有关的寓言故事,制作读书卡片。

课时巧安排

3课时。

探究新课堂

第一课时

课时目标:

1.提高学生对汉字的辨析能力,理解带有动物名称的成语。

2.学习先概括后具体的构段方式。

3.正确读、背古诗《画眉鸟》,大致理解古诗的意思;搜集并积累与动物有关的成语故事。

4.自主阅读短文《狮子和鹿》,理解短文内容,体会故事蕴含的道理。

教学过程:

一、复习回顾,激趣导入

1.引导:在上一单元的“语文百花园”中,我们通过观察图片感受到了古人造字的智慧,学会了区分“即”和“既”这对形近字。(学生交流“即”和“既”的字形和字义区别)

2.导入:汉字中除了有很多形近字。还有多同音字,这些字读音相同,但是意思却不同,需要我们正确区分。这节课我们继续来感受汉字的有趣之处,先去看看如何区分同音字。

【设计意图】通过联系上个单元的“汉字真有趣”,在复习旧知识的同时,自然地引出本节课的学习内容。

二、教学“语海畅游”

(一)教学“汉字真有趣”

1.教师板书“度”和“渡”,指名认读,并观察这两个字的字形有什么不同之处。(“渡”字比“度”字多了“氵”)

2.指名交流“度”与“渡”的意思有什么不同。

教师明确:“度”一般指用去时间;“渡”是三点水旁,一般和“渡水、渡河”有关。

3.拓展练习,出示“选字填空”。

度渡

(1)小朋友们欢()“六·一”儿童节。

(2)我()过了一条河。

(3)在那里,我们()过了快乐的童年时光。

(4)一只小船停在()口旁。

学生自主填空,指名汇报。

4.教师小结:在区分同音形近字时,要注意观察它们的偏旁,从偏旁理解字义,提高对同音形近字的辨析能力。

(二)学习带有动物名称的成语

1.学生自主阅读带有动物名称的成语,借助字典读准字音。

2.指名朗读这些成语,师生共同正音。

3.学生结合工具书、生活实际,交流这些成语的意思,教师适当指导,提醒学生这些成语通常还有比喻义。(如:鹤立鸡群,比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。)

4.学生交流其他带有动物名称的成语。

5.教师小结:动物不愧是我们人类的朋友,古人在创造成语的时候,有很多

就是从动物身上得到的启示。

(三)学习先概括后具体的构段方式

1.学生自主读题,明确题目要求。

2.学生自主阅读这一段话,与同桌轻声交流自己的发现。

3.指名交流,教师归纳:这一段话是围绕“科学家经过反复研究,终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密”这句话来写的,后面的几句话都是在具体介绍蝙蝠能在夜里飞行的秘密是什么。

4.教师小结:从结构上看,这段话采用了“先概括,后具体”的方式,这样写的好处是先给读者一个总的印象,再具体进行分析和说明,条理清楚。

【设计意图】通过自主观察比较、拓展练习、交流成语的意思,培养学生的自主学习能力、观察比较能力,丰富学生的成语积累。

三、教学“积少成多”

(一)教学“读读背背”

1.学生自主阅读古诗《画眉鸟》,读准字、音,读通诗句。

2.指名朗读古诗,根据学生朗读的情况,教师适当进行指导。

3.学生交流对诗句意思的大致理解,教师适当归纳:在开满鲜花的山冈上,在长着各种林的林子里,画眉鸟的叫声婉转动听。整天关在美丽的笼子里叫唤,不如在树林间自由自在地啼叫。

4.学生自主朗读,练习背诵。

(二)教学“我的采集本”

1.学生自主阅读这四个成语,读准字音,并与“语海畅游”中的带有动物的成语进行比较,看看结构上有什么不同之处。

2.指名朗读这四个成语,师生共同正音。

3.学生交流对这些成语的大致理解,教师相机指导。

【设计意图】通过自主阅读、朗读指导、交流诗句和成语的意思,让学生在理解的基础上进行背诵,丰富学生的古诗和成语的积累,提高学生学习的能力。

四、教学“阅读平台”

1.学生自主阅读短文《狮子和鹿》,读准字音,读通句子,大致了解故事的主要内容。

2.再读短文,画出写鹿对自己的角和腿前后不同看法的句子。

3.指名交流,朗读相关句子。

(1)鹿一开始对角和腿的看法是:第三自然段中“我的角多么……美丽的珊瑚”,第四自然段中“鹿看到了自己的腿……两只美丽的角呢”。

(2)在逃脱狮子追捕的过程中,鹿的角被树枝挂住,差点被狮子扑住,他嫌弃起那两只差点让自己送命的美丽的角,而喜欢上了让他从狮口逃生的四条腿。

4.学生朗读最后一个自然段。

5.体会寓意。

学生交流从这个故事中获得的启示,教师明确:尺有所短,寸有所长;不要光图外表的美丽,还要讲究实用价值。

【设计意图】在学生自主阅读的基础上,以总领性的问题引导学生深入理解故事的内容,体会故事的寓意,让学生进一步体会寓言这种文体的表达特点,为下节课“语文大课堂”的学习做好准备。

五、课堂小结

教师小结:同学们,动物是人类的朋友,在这节课的学习中,我们积累了许多与动物有关的成语故事,还阅读了有趣的动物寓言故事,背诵了一首与动物有关的古诗。请同学们课后继续搜集并阅读有关动物的寓言故事,下节课我们来开一个有趣的故事会。

第二课时

课时目标:

1.指导学生根据自己阅读的动物寓言故事制作读书卡片。

2.开展读书交流活动,学生在组内互相讲一讲自己阅读的动物寓言故事。

3.组织寓言故事表演活动。

教学过程:

一、谈话导入,引出课题

1.回顾:这个单元我们学习了许多关于动物的故事,平时我们读到的寓言故事中也有许多讲的是动物之间的事。这些故事表面上是在讲动物,实际上是为了教育人,我们读后也受到了很大的启发。

2.学生自主阅读“语文大课堂”的要求,教师明确:“语文大课堂”要求大家搜集一些动物寓言故事,并制作好读书卡片。接着在课堂上家一起交流一下自己的读书卡片,讲一讲自己喜欢的寓言故事,还可以演一演,画一画。

【设计意图】通过联系本单元所学课文,引出“语文大课堂”的主要任务,为进一步的学习做好铺垫。

二、学习制作读书卡片

1.过渡:同学们平时一定也读过不少寓言故事,可是里面的主要内容、主人公、故事名称等可能忘了不少,而我们学会了制作读书卡片就能帮我们记住这些故事,还能对我们所读过的故事进行分类整理。

2.教师出示教材中的读书卡片。

提示:在读书的时候,大家可以用卡纸制作一个类似的读书卡片,卡片里面的内容也可以根据自己的需要制定。

3.布置制作任务:可以从书籍、杂志、报纸和网络中广泛搜集的动物寓言故事中,选择一个你喜欢的认真读一读,想一想,再填写读书卡片。(出示教材第146 页中的表格)

【设计意图】教师通过示例读书卡片,让学生明白如何制作、填写读书卡片,并明白为什么要制作读书卡片。

三、交流读书卡片,讲寓言故事

1.引导:同学们,把你们制作的读书卡片拿出来,跟小组同学一起分享一下自己的寓言故事吧。

2.学生在小组内交换看读书卡片,并轮流讲一讲自己阅读的寓言故事。

教师提出要求:一要把故事讲清楚、完整;二是要绘声绘色,富有感情。

3.小组内推荐一名同学在全班同学面前讲一个动物寓言故事。

4.师生共同评议,并选出“最佳讲故事能手”。

【设计意图】通过小组交流、班级展示,让每一个学生都得到锻炼;通过评选“最佳讲故事能手”激发学生交流的兴趣。

四、分组活动,演演、画画动物寓言故事

1.引导:同学们,这些寓言故事这么有趣,我们一起在班上表演一下吧,当然如果你想把它画成连环画也可以,现在我们一起分头行动吧。

2.教师指导全班同学分成两大组,一组进行表演,一组将寓言故事画成连环画。

3.学生表演或画画,教师相机指导。

4.表演组推荐表演得最好的一个小组参与班级展示,同时,画画组也向全班同学展示自己的连环画。

5.师生共同评议,并让学生说一说自己从这些寓言故事中得到了什么启示。

【设计意图】通过让学生表演和画连环画,进一步激发学生对寓言故事的兴趣,同时也让学生在表演与画画的过程中得到启示。

五、课堂小结

教师小结:同学们,这节课我们过得真是丰富多彩呀!不但展示了我们的读书卡片,还讲述了我们喜爱的动物寓言故事,有的同学还将故事进行表演或者画了出来。这些寓言故事不但带给我们快乐,还让我们深受启发。大家课后可以再多搜集一些类似的故事,看一看、讲一讲、演一演、画一画。

第三课时

课时目标:

1.鼓励学生在阅读交流的基础上自主创编动物寓言故事。

2.在编写中做到故事情节生动有趣,并包含一个道理。

3.通过多种方式的修改,进一步提高学生的***。

教学过程:

一、回顾所学,明确习作要求

1.导入:上节课我们一起讲、演、画了动物寓言故事,大家学得很开心。这节课,我们自己来编一个动物寓言故事。

2.明确习作要求:可以一个人编,也可以几个同学一块儿编。故事编好后,再动笔写下来。

【设计意图】通过联系上节课的话题交流,自然地引出本次习作的要求,同时激发学生习作的兴趣。

二、写前指导,学习例文

1.学生自主阅读习作提示。

2.师生共同交流编故事时的注意事项。

(1)编的动物寓言故事要有趣味性;

(2)编的寓言故事要有想象力,但又不能太信马由缰;

(3)寓言故事里要包含一个道理,让大家读了之后受到启发;

(4)尽量不要去模仿或者照搬自己看过的动画片,故事要有一定的独创性。3.出示习作范文,学生学习。

(1)学生自主阅读习作范文,说说这个寓言故事的主要内容。

(2)教师进一步引导学生体会故事的寓意:人可以常常与别人合作,但不能利用别人。

(3)指名谈一谈这则寓言故事的情节、描写方面有什么值得学习的地方。

【设计意图】通过交流写作方法、范文引路,让学生直观感受寓言故事的编写方式,为下一步的自主编写指明方向。

三、自主习作,修改评议

1.教师指导学生充分发挥想象力,讨论、确定自己所编寓言故事的主要内容,并依此拟定习作提纲。(指名交流自己的习作提纲)

2.学生根据自己的习作提纲,自主进行习作,教师巡视,了解习作情况。

3.故事编写完成后,与同桌交换阅读,提出修改意见。

4.教师选取有代表性的习作,在班级内交流评议。(从故事情节的完整性、编写是否生动有趣、故事里有没有蕴含一个道理等方面进行评议。)

5.学生在班级评议的基础上再次修改自己的习作,然后认真誊写。

【设计意图】通过交流讨论、拟定提纲等方法提高学生选材和自主习作的能力;通过同桌互改、师生交流评议等方法培养学生修改意识,提高修改习作的能力。

四、课堂小结

教师小结:同学们,这节课我们充分发挥了自己的想象力,编写出许多精彩的寓言故事。这些故事不但提高了我们的***,而且让我们从中深受启发。

如果大家有兴趣,课后可以接着编写,也许有一天,我们当中的某一位同学就成为一名“故事大王”,为更多的读者编写有趣的故事。