小数的意义和读写法（通用）课堂实录及点评

小数的读法和写法

教学目标:

1、通过数学活动,使学生掌握小数的读法和写法。 2、培养学生类比、迁移和归纳总结的能力

3、在自主探究过程中,培养学生应用所学知识解决问题的

能力,提高学习兴趣。

教学重点:掌握小数的读写方法。

教学难点:小数部分0的读(写)法

教学准备:多媒体课件教学过程:

一、情境导入:

课件出示:178

问:这是什么数?怎么读?有什么组成?

设计意图:复习整数的读法、数的组成、计数单位,为学习小数的计数单位、数位顺序表及读写法做好准备。

1.78

一个调皮的小圆点的闯入,现在变为什么数?你能试着读一读吗?谁能说一说他的组成。

今天我们将接着研究小数

二、探究新知:

(一)数位顺序表

出示主题图

1、从图中你得到了什么数学信息(板书:1.8 5.63 )

2、你能说一个和这个小数不一样的小数吗?

3、观察由几部分组成?

4、一次认识数位,补满数位顺序表。

5、同过提问讲解相邻数学之间的进率。

6、说一说1.8 5.63 12.378 的组成

7、2 在不同的数中代表的意义

板书课题:小数的读法和写法

(二)小数的读法

5.42读作什么?可以读作五点四十二吗?

看来对小数的读法都有一定的了解,今天我们将进行系统的研究

板书课题:小数的读法

1、学生试读:出示例3:

你能读出古钱币的有关数据吗?指名读你能像老师一样用汉字写出它们的读法吗?

教师质疑:四十一点47 对吗?为什么?展示:看同学们写的怎样?

2、讨论:我们怎样读小数?(总结读法)

3、归纳小数的读法:

整数部分按照整数读法来读;小数点读作“点”;小数部分是几就依次读出来即

可。将你读出来的内容用汉字写下来,就可以了。 4、练习:读出下面各数 0.00580 30.203 1006.001

问:刚才读了有零的小数,小数里的“0”都要读出来吗?那我们是怎样读有零的小数的?

强调:读小数时,整数部分的0按整数有0的读法来读;小数部分要依次读出每个数字,而且有几个0就读几个0。

5、尝试练习:读小数

设计意图:大多数学生都已经会读小数了,所以首先让学生自我尝试小数的读法,再通过全班交流生生互动,对于小数的读法进行归纳。这样做既培养了学生的总结概括的能力又培养了学生的合作意识。

(二)小数的写法

1、听录音,学生试写:

出示例4:你能写出有关数据吗?教师巡视指导。一人板演,其他人评价。修改自己写出的小数。

2、讨论:我们写小数时,怎样去写呢?

3、归纳小数的写法:

写小数的时候,先写整数部分,整数部分按照整数的写法来写(整数部分是零的写作“0”);再在个位右下角点上小数点;最后依次写出小数部分每一个数位上的数字。

4、练习:写出下面各小数

三百点七一五点零六零点零八九展示,订正。

设计意图:通过听写小数自然的引出小数的写法,通过学生的自主探究、合作交流概括出小数的写法,并且在生生互动师生互动中规范小数的写法。

5、质疑:我们学习了小数的读法和写法,你认为在读小数和写小数时应该注意什么?

设计意图:此问题地设计意在突出重难点地同时,也让学生进一步理解了小数数位的含义。

三、巩固应用:

课堂游戏:

按要求,摆数字。

5位同学分别执卡片3、5、0、0、.,指名学生提要求,例如:只读一个0的数,然后另一名学生指挥台上同学移动,摆出数字,全体共读判断对错。

课堂练习:

1、选一选

2、把小数和正确的读法连起来

3、看图读写小数

4、用3、0、0、8这几个数和小数点,写出下面各数,每个数字都要用上并且只能用一次:(1)只读一个0的小数(2)读出两个0的小数(3)0不读出来的小数

设计意图:通过设计的层次性练习,使得学生对于小数的读写法又有了更深入的了解。

四、回顾整理:这节课你有什么收获?

设计意图:引导学生归纳总结,梳理知识,帮助学生构建知识框架。