1 少年闰土优秀教学设计

《少年闰土》教学设计

一、教学目的： 1、整体感知体会闰土是个机智、勇敢、能干、天真、可爱的孩子。

2、学习作者对闰土的动作描写，感知动作描写中的连续动词如何准确传神地表现人物的个性。 3、学习运用动作描写的基本方法，能仿写一段。

二、教学重点： 学习捕鸟和描写闰土看瓜刺猹的片段，了解闰土是个聪明、能干、勇敢的农村少年。 三、教学难点： 学习作者对闰土的动作描写，感知动作描写中的连续动词如何准确传神地表现人物的个性。

四、教学准备： 多媒体课件，图

教学过程：

一、导入

今天，我们要来认识一位少年（出示图片）。大家都已经认识他了呀！他就是鲁迅先生笔下的少年闰土。

闰土给文中的“我”讲了许多新鲜而有趣的事，有——

这其中你们最感兴趣的是——你们猜猜老师最感兴趣的是什么——

让我们先来走进雪地捕鸟。

二、雪地捕鸟

1、请齐读这一部分。

2、读着读着，哪些词跳了出来？请把它们在书上圈出来。

3、“扫”“支”“撒”这些动词写的是捕鸟前要做的——准备，

“扫”的是——（雪），因为——（方便鸟雀看得见秕谷）；“支”的是——（竹匾，提示学生说完整，说出是用短棒支起的竹匾）；“撒”的是——（秕谷），这一“扫”一“支”一“撒”动作是如此流畅，说明了——

（闰土熟悉捕鸟的每一个过程。教师引导学生说出能干、见多识广的词语）

从这些动词我们就知道，他不仅聪明还很能干。我们一起再来读读这段话，抓住动词，读出闰土的聪明能干。

我们再看：“拉”和“罩”这两个动词写的是捕鸟的——过程和结果。

这一“拉”，鸟雀就“罩”在竹匾下了，有——，你们说小闰土会带着怎样的语气来说这些话呢？——有信心。

男孩子，现在你们就是少年闰土，带着这份自信、这份自豪来谈谈这捕鸟的经历。

这些连续的动词让一个聪明的闰土、能干的闰土、自信的闰土跃然纸上。我们不妨找找在课文的其他部分还有没有这样连续动词的使用。

三、看瓜刺猹

1、我们一起来看看，出示句子：其间有一个十一二岁的少年，项带

银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。

2、圈出句子中间写闰土的动词。

对比读文：现在你们就是闰土，手中的笔就是钢叉，我们一起带着动作来读文。

A、其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。

B、其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手握一柄钢叉，向一匹猹尽力地扎去。

“捏”和“握”比，哪个更好？为什么？

是的，捏得更灵巧。那“刺”和“扎”相比呢？你能说说原因吗？

是的，刺得更迅速有力。

3、小结：

这些连续动词，让我们感受到了闰土的——突出了人物的个性。

这些连续动词，用得传神、用得准确。

四、学以致用

1、闰土如此聪明能干、见多识广，他不仅会捕鸟，会刺猹，还能在海边拾捡五彩的贝壳呢！让我们用上连续动词来再现闰土海边拾贝的情景吧！

夏天到了，我们一起到海边捡贝壳，只见闰土

2、师生共同评价

3、如何让自己笔下的一系列动作更加传神，我们来听听老舍先生怎

么说的：

老舍先生曾这样说过：要描写一个人必须知道此人的一切，我们须随时用动作表现出他来。每一个动作中清楚地有力地表现出他的一点来，他才会越来越活泼，越实在。

今天，我们感受到了连续动词之妙，不妨跟着大师的脚步，将连续动词运用到自己的习作中，写一写同学劳动的情景，写一写伙伴玩耍的情景，相信大家会有更多的收获。