1.认识长方形、正方形、三角形和圆名师教学设计2

《认识长方形、正方形和圆》教学设计

教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（下册）第16～18页的内容。

设计理念：爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”根据低年级学生年龄特点，创设生动有趣的情境，激发学生学习的兴趣，激起思维的火花。“数学即生活，生活即数学”，生活数学的观念是新课改的基本理念之一。积极引导学生以生活经验来充实和丰富数学学习，通过独立思考、实践感受数学就在身边。《新课标》指出：在数学教学活动中，教师应向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。让学生在活动中学，从活动中感受到数学，让学生创造性地学数学。

教学目标：

1.通过观察长方体、正方体的面，圆柱的底面，以及用这些形体的面画图形的活动，直观认识长方形、正方形和圆，知道这些图形的名称，能正确辨认几种图形。

2.让学生在动手操作的活动过程中，积累丰富的数学活动经验，初步感受形与形、形与体之间的联系。实现对平面图形的进一步认识，发展空间观念。

3.通过设计画图形、围图形、拼图形的动手操作活动，培养学生的初步的动手能力和共同研究问题的习惯。使学生积极参与，增强与同学交往、合作的意识，获得成功的体验。

教学重点：

直观认识长方形、正方形和圆，感知“形”与“体”的联系。

教学难点：

能在钉子板上围出和在方格纸上画出长方形、正方形。

教具准备：

教师：多媒体课件，信封（里有长方形、正方形和圆），录音，钉子板。

学生：各种形状的积木，信封（里有长方形、正方形和圆）。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入。

1.师：小朋友们，盖新房的小猪胖胖还记得吗？你会按形状把它们分分类吗？

学生活动：按形状把它们分分类，明确相同的形状可以分为一类，再交流。

2．师：小朋友们，请在小组里拿出你最喜欢的一个物体，动手摸摸，像老师这样（教师示范摸圆柱的面）。

学生活动：学生自主活动，摸摸物体的面。然后在小组里交流。这些物体的面滑滑的，有的面是平的，有的面是弯弯的，也就是曲的。

设计意图：兴趣是最好的老师，没错的，设计通过让学生观看魔术表演，刺激学生的视觉，同时也刺激了学生的听觉，再动手摸摸，调动了学生的兴趣，激起了学生的学习积极性，让学生的认知水平得到提高。〕

二、探索新知，表面感知

1 自主探索，合作学习

师：胖胖夸奖我们了，你听。（播放课件）你们有好方法帮帮胖胖把大家刚才看到物体上的面，使它们能从物体上走下来吗？请小朋友在小组内商量商量。最后用你们准备的工具试一试，比一比哪个小组办法多。

学生活动：小组内动手画图，请小组派一个代表试一试。学生在实物投影上操作。知道有很多的方法，了解方法：画、用物体蘸水印等等。

2 认识长方形、正方形、圆

师：刚刚我们一起从物体找到了很多的图形，还在小组里画了下来，能把你得到的图形展示给我们看吗？

学生活动：（1）作品展示

着重让学生演示沿着边画长方形、正方形或圆的过程，并让每一个学生都照样子画一画。展示学生作品时，注意选择不同大小的长方形、正方形和圆，张贴的位置也不要有规律。

（2）分一分

这些图形分一分，并指出从长方体上画出的面，称为长方形；从正方体上画出的面，称为正方形；从圆

柱的底面画出来的面，称为圆。

〔设计意图：精心安排的操作活动，使空间观念在大量直观感知中逐步形成和发展。通过学生动手“找”图形，提高学生的操作能力，同时提高了学生分类能力，让学生在脑海中初步建立正方形、长方形、圆的表象。〕

三、联系生活，深入理解

1课件演示，找图形

师：刚刚我们想办法让图形从物体上走了下来，帮助胖胖解决了问题。胖胖想让你们去他刚盖好的新房子里参观参观。（播放课件）你能在胖胖的新房子里的物体上分别找到了哪些平面图形？

学生活动：在物体上找出平面图形，交流是什么图形。

2 联系生活，说图形

谈话：平面图形在生活中可多了，你能说说下面的图形是什么形状的吗？（课件出示“试一试”，师生一起交流）你还能在我们的身边找找哪些物体的面上有这些平面图形吗？

学生活动：在学生回答时，指导学生把话说完整，如：信封的形状是长方形的，教室门上的锁眼是圆形的，田字格是正方形的等等。

〔设计意图：素材源于实际生活、取材于学生的身边，让学生深刻体会到数学与生活的密切联系，又有助于学生加深对“正方形、长方形和圆”的理解，还能充分激发学生学习数学的热情。〕